在目前的对外汉语教学中,写作教学是其薄弱环节,因而在对外汉语教学研究中,对写作教学进行研究的成果相对较少,其中对书面表达中词语误用的研究更是少之又少。本论文以俄罗斯学生汉语书面表达中误用的词语为分析和研究的对象,以对外汉语写作教学理论和认知语言学理论为指导,通过分析词语误用的类型和原因,探讨了有针对性的教学方法。通过分析俄罗斯学生汉语书面表达的语料,我们发现其书面表达中的词语误用有词类误用、词义误用和语素误用三种类型。在此基础上,论文从词类误用、词义误用和语素误用三个方面探析其误用的原因,并据此提出了有针对性的、确实可行的教学方法,以期为从事对外汉语写作教学的一线教师提供指导和借鉴,使其在对外汉语写作教学的过程中,提高词语教学的意识,运用恰当的教学方法,指导俄罗斯学生正确有效地运用词语进行书面表达。