随着课程改革的不断深入,如何提高课堂教学效率,使学生在有限的时间内获得更多的知识,如何让学生将所学的知识点理解应用的更准确,如何把传统教学的被动接受知识变为积极探索,这是我们面临的重要问题,而课堂教学过程中“环节的优化”就是解决这个问题的关键。在高中数学教学中,存在着“教师教得苦,学生学得苦”的现象。一般认为,高中数学课堂教学效率低下是问题的关键所在,如何解决这一问题,我们认为数学课堂“环节”的优化是至关重要的因素。本文采用文献研究、调查研究和实验研究的方法,对中学数学课堂教学“环节优化”进行理论研究和实践探索。以天津市静海第一中学的“三体六环节”新授课课例模式为例,从多角度对每一环节“优化”的背景与现状,基本原则,策略与案例作了详细的说明,并通过问卷调查和对比试验研究对“环节优化”做了实践研究。研究表明,通过创设问题情境--探索开发新结论--总结概括新结论--巩固应用新结论--课堂小结--布置作业,“三体六环节”新授课模式能够激发学生的数学学习兴趣、提高数学课堂教学效率、发展学生的数学思维能力,全面提升高中数学教学水平和学生的综合素质。具体的教学策略是：第一环节(创设问题情境)的策略：1.创设实际生活化情境2.创设游戏情境3.创设操作、试验情境4.创设开放型情境5.创设温故知新情境6.创设多媒体情境第二环节(探索开发新结论)的策略：1.设计问题,展示思维过程2.小组合作,开展课堂讨论第三环节(总结概括新结论)的策略：1.提炼理解要点2.强调易错易混点3.说明应用形式第四环节(巩固应用新结论)的策略：1.变式题组2.易混易错的题“搭梯子”第五环节(课堂小结)的策略：1.梳理概括,提炼方法2.串联结块,总结规律3.问题讨论,实践结合4.设置悬疑,承上启下第六环节(布置作业)的策略：个性化作业的处理：1.作业量分层2.作业难度分层3.完成作业的时间分层4.作业形式分层5.批改形式多样