小学期间,是学生汲取、积累、体会、领悟信息,运用信息逐步构建自己的知识基础、智力基础、情感基础乃至审美基础的重要时期,而以上所有这些基础的扎实和学生个性的形成,都依赖于一个好的读写能力。良好的阅读习惯和高效的阅读方法,是提高学生读写能力的一个极为有效的途径。课外阅读作为课本阅读的补充和延伸,是语文阅读教学的重要组成部分,也越来越受到社会各界以及学生本身的重视。李沧区位于青岛市城市和乡村地区的过渡地带,属于城乡结合部,有将近三十所小学,学校之间的教育资源配置和生源组成情况差距比较大,来自不同小学的学生在课外阅读方面的能力也良莠不一。所以,城乡结合部的小学语文阅读教学有着不同于城市和乡村的复杂特点和难度。本文作者作为一名小学高年级语文教师,基于对大量文献的研读总结,选取来自李沧区不同社区的最具代表性的五所小学高年级学生为调查对象,运用问卷调查法,从高年级小学生课外阅读的兴趣与目的、计划与习惯、书目与时间、支持与指导四个维度进行调查,旨在摸清李沧区小学高年级课外阅读的现状,找出存在的主要问题,并分析导致问题产生的主要原因,最终针对问题给出合理化建议。全文共分五个部分:第一部分是绪论,主要阐述本文的选题缘由、研究现状、研究目的与意义、研究思路和方法。第二部分是对李沧区小学高年级课外阅读现状的问卷调查与分析,交代了调查问卷的设计、调查方式、调查对象,从课外阅读兴趣、习惯、阅读量和阅读指导四个维度对整体和社区间进行了数据整理和对比分析,并总结概括出了本区小学高年级课外阅读之现状。第三部分是根据李沧区小学高年级课外阅读现状,概括总结出四个方面的问题:一是对课外阅读意义认识肤浅;二是课外阅读习惯不佳、阅读量不足;三是课外阅读环境参差不齐;四是课外阅读指导不科学。并从学校、教师、学生、家庭和社会几个方面具体分析了出现这些现象的原因。第四部分是针对李沧区小学高年级课外阅读存在的问题提出了具体解决策略:一是,统筹全局。从充分认识课外阅读的意义,多感官齐动使阅读立体化来激发课外阅读兴趣,营造良好的阅读环境和加强阅读方法和技巧指导等四个方面提升本区小学高年级课外阅读的整体水平。二是,兼顾公平。从平衡教育资源的配置,建设教育资源型学校和打造“书香家庭”三个方面缩小社区之间小学生课外阅读的差距,从而促进城乡结合部语文教学的均衡发展。第五部分为结语,这里对全文进行概括总结,以期达到正本清源的目的,为学校和家庭对小学生进行正确的课外阅读引导和教育,优化学生课外阅读效果和提高学生读写能力提供切实有效的参考。