“学习策略”研究近年来已成为教育学、心理学领域研究的热点问题和世界各国关注的焦点问题。一方面,掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。另一方面,作为指向认知目标的一种心理操作,策略既是学生问题解决的重要组成部分,同时也是促进学生认知发展的重要途径。本研究根据教育部编制的全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准(实验稿)提供的7-9年级学生学习策略评价表,对中学生进行抽样调查,以期了解中学生英语学习策略运用现状,并试图分析影响英语学习策略运用的因素变化。论文分为七部分。第一部分为引言,介绍了本篇论文的研究背景以及研究问题第二部分为文献综述部分,综合阐述了本篇论文的理论背景,近些年来,国内外语音学习者对学习策略的研究,如学习策略理论的定义和分类。第三部分为调查研究部分。调查主要以问卷和访谈的形式展开。调查对象来自温州某初级中学的270名学生,七年级、八年级、九年级各90名。本项调查旨在通过研究初中学生运用英语学习策略的频率、检验年级和性别差异对学习策略的影响,研究者以问卷调查方式,分析了学生对英语学习策略的使用现状,探讨了中学生策略使用状况的形成因素。并通过访谈学生了解实际情况,以利于结果分析。第四部分是调查结果分析。第五部分为调查结果讨论。第六部分为教学建议。第七部分为结论。结论部分对论文调查进行了总结。