随着十九大报告强烈号召推动文化繁荣兴盛,中华优秀传统文化再一次被提到了新时期的发展高度。作为教育试金石的高考,通过题型的侧重和难度的增加突出对文言文考查的重视。然而当今文言文在高中一线教学中仍然面临着不少难题。在当今求速度求广度的快餐文化盛行年代,学生更难集中心力钻研古文,出现上课不想听,试题胡乱做的现象,稍微对古文有些兴趣的学生在高中大量作业的压迫之下也变得只求囫囵吞枣,一知半解即可,因而在考试中总是难以拿到高分。笔者认为这是学生们不善于学习古文的表现,没有养成良好的学习习惯,导致无法学得透彻。批注式阅读作为一种阅读方式由来已久,把批注式阅读运用于高中文言文教学的研究也有面世,但却至今未能改变高中文言文教学的现状,在很多县市级城市依然存在难以攻破的文言关。可见,运用于高中文言文的批注式阅读教学还有待更系统、细致的研究。要学生学会文言文并能灵活运用必得先理解其所以然,文言文批注式阅读教学是一种学生通过自主阅读探究,将自己对文本的理解成果以符号或文字的形式记录下来,并与师生分享交流,以寻求文言文教学有效性的教学方式。批注式阅读教学能有效帮助识记文言字词句,以及归纳概括人物事件主题等,有助于学生加深对文章和文言知识的理解,对于学生无论是应试能力还是古文素养的提高都具有重大的意义。本论文旨在通过厘清批注式阅读的概念,并在当前文言文教学的现状基础下探讨有效的批注式阅读方法。本论文的创新之处在于呈现一份完整的批注式阅读教学设计,以期有所裨益。全文共分为五个部分:第一部分:绪论。包括研究缘起、相关研究现状、研究方法和意义。第二部分:阐述批注式阅读在高中文言文教学中的理论依据。界定文言文、批注与批注式阅读、文言文批注式阅读教学等相关概念,阐明批注式阅读教学依据的三大理论,即古代评点学理论、接受美学理论、对话理论。第三部分:分析批注式阅读在高中文言文教学中的运用现状及其成因。通过分析县级学校针对高中不同年级不同层次的学生问卷调查和教师访谈,探讨当前高中文言文教学存在的问题和形成原因。第四部分:以《烛之武退秦师》为例呈现一份高中文言文教学批注式阅读的教学设计,包括教学重难点、教学方法、教学课时、教学过程和相应的板书设计,以更直观鲜明的方式阐释相关理论,使之适用于日常教学。第五部分:将相关理论运用于实际的教学操作中,并按照教学设计的内容呈现于课堂之上,寻求批注式阅读的运用效果,并探讨批注式阅读在高中文言文教学中的运用应注意的问题。