语文阅读教学耗时多而收效甚微，本论文立足于现状分析，积极倡导一种阅读教学新模式——研究性阅读，并通过对其出现背景、理论基础的深入探究，以及学生研究性阅读的实践指导，努力摸索研究性阅读的具体实践价值，希望能推动语文阅读教学的健康发展。研究性阅读是研究性学习在语文阅读教学中的运用。它是指在教学过程中，创设一种类似科学研究的情境，激发学生在教师的指导下，带着一定的研究专题或问题，收集相关文献资料做研究性质的真实阅读，通过亲身实践获得特定的成果，并在成果构建过程中提高语文素养的学习形式。本论文从四个方面阐述研究性阅读的特质：开放性和挑战性；自主性和探索性；全息性和合作性；创新性和不确定性。在实施类型上，考虑到目前课本仍是培养学习能力的重要媒介，班级授课制依然是当今学习的组织形式，课堂依然是常规教学的主要空间，为更好地发挥研究性阅读的实践价值，故将其分为以下三种类型：以教材为研究对象；丰富教材的可研究价值；由教材引申出专题。它的实施策略包括：组织管理策略，过程指导策略，方法指导策略，水平评价策略。期待通过对研究性阅读的思考和探究，有利于在实践中更进一步做好语文阅读教学工作。