【摘 要】
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本文从介绍泰国的汉语教育情况和大学入学考试情况入手,以泰国2000年3月到2005年3月间的11次大学入学考试汉语试题为研究对象,分析其性质、特点、试卷组成和各种题型的设计。
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本文从介绍泰国的汉语教育情况和大学入学考试情况入手,以泰国2000年3月到2005年3月间的11次大学入学考试汉语试题为研究对象,分析其性质、特点、试卷组成和各种题型的设计。并以巴切蒙(Bachman,L.F.)的语言能力模式为理论基础,分析泰国高考汉语试题考查的能力范围,同时结合布鲁姆(Bloom,B.S.)的认知领域教育目标分类法,考查试题涉及的能力层次。最后对泰国高考汉语试题中词汇试题的命题方式、题目形式和阅读理解试题的语料选择、设问角度等细节问题进行分析,发掘其试题设计中的合理因素和不足之处,并提出改进意见。希望本文可以为泰国的汉语老师和考生提供一定的参考。
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