自二十世纪七十年代早期,外语教学研究的中心已逐渐从教师转向学习者。人们普遍认识到要提高学习效率,学习者应主动参与到学习过程去,并承担更多的学习责任。因此,提高学习者自主性,即培养学习者的学习责任心也逐渐成为外语教学界的热门话题。 国外大量的学习者自主性的研究从各个角度探索学习者自主性的理论背景,以及如何培养学习者自主性。近几年来,国内一些学者对自主学习的研究也表现出极大的兴趣。但国内所作的相关研究或是纯粹理论溯源,或是通过划分实验班和控制班来做的实证性研究,至今很少有人从调查和分析大学生的自主性英语学习现状这一角度来探究在中国现有的教育环境下如何提高学生的自主性外语学习能力。本研究试图在这方面做出尝试。本文对非英语专业大学生的自主性英语学习能力进行调查,旨在发现学生在自主性方面存在的问题,并探讨如何提高学生的自主性英语学习能力。 本研究的调查对象是山东大学的90名非英语专业二年级学生,采用的工具是一个改编的问卷。该问卷共有三十个项目,涉及以下五个方面:学生对教师的教学目的与要求的了解;学生对学习计划的制定与执行;学生对学习策略的使用;学生对策略使用的监控以及学生对学习过程的监控。然后用SPSS软件对调查结果进行了描述性统计分析,所有结果都用图表显示。问卷完成后,又与十二名学生进行了访谈,以更深入地了解学生在自主学习中存在的问题。 调查结果显示学生的自主性英语学习能力普遍较低。大多数学生不能制定切实可行的学习计划及完成学习计划;不能创造机会练习英语;不能使用恰当的学习策略;也不能评估自己的学习。造成这一现状的原因是复杂的。在影响学生自主性学习的因素中,发现学生对自主性学习的态度与动机、传统的教学体制与考试体制、学生元认知知识的贫乏以及自尊与自信影响很大。正是由于这些因素的影响,大多数非英语专业的学生在英语学习中过于依赖老师,缺乏自主性。 在调查结果的基础上,作者就如何在当前教学环境下提高学生的自主性外语学习能力提出了尝试性建议。教师和学生应改变传统的角色。教师要引导学生主