英语写作是一项很重要的语言技能,然而,学生在传统的初中英语写作课堂中常常很被动形成了消极的写作态度。因为在以教师为中心的课堂中,不同层次的学生存在着不同的写作困难。鉴于这种情况,将分层教学应用于写作课中是非常有必要的,分层教学关注学生的个体差异性,满足不同层次学生的学习需要,让学生在轻松快乐的氛围中学习,从而提高每一位学生的英语写作能力。本研究主要讨论分层教学模式在英语写作教学中的应用,为不同层次的学生设计合适他们的分层教学目标、分层教学过程、分层评价和分层作业。本论文主要研究以下问题:1.在分层教学法下,学生的写作态度有什么变化?2.分层教学法是否能够有效的提高不同层次学生的写作成绩?本次研究主要针对河北省邢台市某中学八年级的七、八班的学生进行了为期一个学期的实验。七班是实验班,将分层教学模式应用于英语写作课堂,八班是控制班,该班仍然实施传统的英语写作教学法。本实验主要采用三种实验方法,问卷法,访谈法和测试法。为了调查学生实验前后的英语写作学习态度状况,实验前后分别对学生进行了问卷调查,并对实验数据进行科学分析。访谈法是为了调查学生在实验后对写作态度的变化。同时在实验前和实验后分别对学生的英语写作成绩进行了测试,即前测和后测。通过收集数据分析实验结果表明,分层教学法应用于初中英语写作教学中,有利于学生形成积极的写作态度并且提高每一位学生的写作能力。