近年来,学业求助问题日益成为教育心理学研究中的一个重要课题。学业求助是学生在学习过程中遇到自己无法克服的困难时,向别人请求帮助的态度与行为。从自我调控的角度看,学业求助具有缩小理解或表现自己的当前水平与期望水平之间距离的自我调控功能。而且随着研究的深入,越来越多的研究者一致认为,学业求助不仅是学生在校学习和成功的一种重要的自我调控策略,同时把他人作为一种资源加以利用是个体调控社会环境以促进学习的一种重要能力。本研究旨在探讨初中生学业求助发展特点,以及如何有效地训练学生的学业求助态度与行为,进而帮助学生摆脱求助时的心理负担,其根本目的是形成正确的求助态度和有效的求助策略与方法,提高学生的学习能力和人际交往能力。本研究采用调查法,对646 名初中生的学业求助态度与行为的发展特点进行了调查,并运用心理训练法在实验班进行了训练研究。结果显示: 1.学业求助态度(1)初中男生与女生的学业求助态度没有显著的性别差异。(2)来自老师的求助益处和求助代价存在明显的年级差异。随着年级的升高,在来自老师的求助益处上呈下降趋势,在来自同学的求助益处上呈上升趋势;在来自老师的求助代价上呈V 型,而在来自同学的求助代价上呈倒V 型。(3)农村学生与城市学生在求助代价方面存在显著差异。(4)高成绩组与低成绩组学生在来自同学的求助代价上存在显著差异;高成绩组与低成绩组在求助代价总分上差异显著。2.学业求助行为