随着全球化时代的到来,当代中国社会逐渐呈现传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非主流文化、城市文化与乡村文化以及地方文化等多种文化形态共存的格局。多元文化特征已经成为幼儿园教育的重要时代背景,幼儿园课程关注多元文化教育正在成为一种世界性趋势。教育在面向全球化的过程中,应致力于认识自己的文化根基,从小培植幼儿的“文化自尊”,并在此基础上保持平等、开放的态度,了解文化的多样性、认同文化的差异性,让幼儿从小具有“文化尊重”意识。课程设计是教育理论付诸实践的途径,多元文化教育最终需要通过课程设计进入到教学活动中,课程设计主体的多元文化意识和课程设计主要载体(课程方案)的合理编制,是实现多元文化教育活动必不可少的条件。本研究由五个部分组成:第一部分:阐述了研究缘起、研究目的和意义、研究方法等,在界定基本概念的基础上,从世界多元文化课程发展趋势和我国多元文化课程研究现状入手,分析了在多元文化的价值取向下,当前我国幼儿园课程设计的不足;第二部分:阐述了幼儿园多元文化教育的价值取向和理念基础;第三部分:运用内容分析法,从年龄阶段、活动类型、学习领域等维度统计和分析重庆版《幼儿园活动发展课程》与南师大版《幼儿园活动整合课程》两个版本教材中不同文化生态的分布状况;第四部分:采用问卷调查法,对重庆市部分幼儿教师课程设计中的多元文化观念进行评估,客观地描述了幼儿教师的多元文化意识水平现状,揭示了其中存在的问题;第五部分:在多元文化的价值取向下,对幼儿园教材编写、幼儿教师提出一些建议,并尝试从生活化、个性化、整合化三个维度构建多元文化价值取向下的幼儿园课程设计思路。