口语交际教学作为语文教学的重要组成部分,它对培养学生的听说能力具有不可替代的关键作用。本文从教师教学角度出发,将研究范围细化到第三学段的口语交际教学,加强研究的针对性。研究初期,笔者汇总梳理相关文献研究,确定了研究的基本框架、研究内容和研究方法等主要问题。在研究过程中,问卷调查、访谈和案例分析三种研究方法相辅相成,逐层递进。首先,在参照王荣生教授编制的教师问卷和结合实际情况的基础上,笔者拟定了三个维度,分别是教师确定教学目标的情况,教师对教学内容的选择与整合和教师采用的口语交际教学方式。其次,围绕这三个维度,制定了教师的调查问卷和教师的访谈提纲。通过调查问卷呈现沈阳市五所小学第三学段口语交际的初步情况,再以教师访谈和相关案例的描述分析进行具体细致说明,让研究论述更充实全面。在经过对研究结果的分析和讨论后,发现口语交际教学中存在的问题:教师确定的教学目标操作性不强,教师选择整合的教学内容有待调整和教师采用的教学方式种类单一,并提出相应的解决策略,制定科学有效的口语交际教学目标、整合课内外口语交际教学内容和采用灵活多变的口语交际教学方式。