反馈在完善书面表达中起着举足轻重的作用(Yang,Badger&Yu,2006:279),然而批改学生的写作是高中英语教师最耗时的任务之一。笔者通过在学生的英语习作中给出直接反馈和间接反馈,想证实:1.使用间接反馈是否是对使用直接反馈的一种有效的补充?2.使用直接反馈的批改方式是否会抑制学生自己纠正错误?3.在提高学生的语法和词汇的水平方面,使用间接反馈是否是一种有效的办法?4.与学生回应教师的直接反馈相比,学生将如何对教师的间接反馈做出反应?为了对比使用直接反馈和间接反馈对高中学生英语书面表达的影响,笔者把122个学生分成两组,让他们写题目相同的作文,给控制组学生的作文以直接反馈,而实验组学生得到的是间接反馈。通过一个学期的试验后,结果表明,使用间接反馈是对直接反馈的一种有效的补充。在大多数情况下,使用直接反馈和间接反馈都能使学生的修改稿更加成功。直接反馈在句意、词序方面较间接反馈更加有效,而间接反馈在拼写、单复数和主谓一致方面较直接反馈更加有效。笔者还分别从控制班和实验班抽取了20名学生进行采访,这些学生们认为直接反馈和间接反馈都对他们作文的修改发挥了非常重要的作用。通过分析调查问卷的数据,学生们利用各种策略以回应他们老师的意见,同时学生在理解他们的老师的反馈中有各种各样的题。