作为一项重要的语言输出技能之一,英语写作能力是衡量英语学习者语言应用和表达能力的重要维度,一直以来也是高中英语教学过程中的重难点之一。如何进行有效的英语写作教学是英语教育者关注的研究热点。有研究表明,语块可以帮助语言学习者内化知识,提升使用目标语的熟练和地道程度。语块是固定或半固定模式整体储存在人类头脑中的一连串字符,具有较为固定的语法结构,融合了语法、语义和语境,可以直接被提取或稍作修改,有助于语言产出的流利性和选词的准确性。为了探究语块教学法对于高中生英语写作能力的影响,本研究以X市某高中为实验学校,以黄文珍的语块教学法、邹文峰的O-H-E语块教学方法以及屈典宁提出的D-P-P语块习得模式为主要参考,建构了适用于英语写作教学的语块教学模式,进行了为期十三周的教学实验,从用词的准确性、语言的地道性及语言的流畅性三个水平维度的情感因素维度,探究该方法对学生英语写作状态的影响。旨在回答以下的两个问题:(1)语块教学法对学生英语写作水平有着怎样的影响?(2)语块教学法对学生英语写作的兴趣和积极性有着怎样的影响?经过对以上两个问题的探究,得出以下结论:(1)语块教学法能够有效提升学生的英语写作水平。该教学法提升了学生的语块意识和语块使用能力,实验班学生的语块使用数量表现出明显的优势。写作文本在用词的准确性、语言的地道性及语言的流畅性这三个方面呈现较为显著的优势;(2)语块教学法提升了学生对英语写作的兴趣和积极性。该教学法有助于克服学生对写作的恐惧,培养写作自信心。语块输入和输出的过程激发了学生对写作学习的兴趣和积极性,进而提升学生的英语写作能力。本研究立足于学生写作能力的有效提升途径,揭示了语块教学法对学生英语写作能力的影响,指出了该教学法对高中英语写作教学的作用,建构了运用于高中英语写作教学的语块教学模式,对现阶段的英语写作教学模式有着积极的指导意义。