满洲里市是一个毗邻三国，风情独具的魅力城市，1992年全面开放后，教育的发展虽然取得了较大的成绩，但素质教育还处在待开发阶段，许多发达城市和内地城市的音乐学科教育已经把音乐教学纳入到艺术综合化教育。“综合化”是世界性教育改革的发展趋势，综合艺术课的教学在国际上早已开始，大量的实践与探索使许多国家的艺术教育家对综合艺术学科的发展前景看好。本文笔者想通过音乐学科教学的综合艺术化和专业特色化发展具有地方人文特色的边境口岸音乐学堂，来推动人们对音乐教学开发地域人文特色的兴趣，从而推动这一理论有所发展，并给未来的丰富多彩的满洲里音乐学堂，提供理论支持。音乐课程综合艺术化和目前许多地区推行的艺术课程从概念来讲，是完全不同的，要构建音乐课程综合艺术化，它不是否定音乐艺术课程，而是丰富音乐课程的内容。这种综合是各种艺术和环境的综合，是各种教学手段和各种教学模式和实践活动的综合。具有一定地方特色的音乐课程需要音乐教师要有综合的艺术素养，和专业特色的艺术修为，更需要综合的艺术教学实践能力。有效教学不只是系统而静止的教学，更是动态与生成性的教学，因此，“围绕音乐综合化教学，探索音乐课堂特色教学设计的内容与实践策略”无疑具有很重要的现实意义。本文研究的主要内容既是：在理论和实践中形成具有“完整的音乐性、适切的艺术性、高度的地方特色人文性”三个特征的中小学音乐课程综合艺术化和专业特色化教学的思想定位、教材体系和教学设计，探索能指导中小学音乐教师运用实践的新课程教学体系，有利于学生艺术综合素养生成、实现具有现代地域人文特质的音乐课堂有效教学实践策略。笔者因能力的限制，在时间和社会调研上人力物力的支持不能达到出实践成果的可能。因此，仅能在基本调研的基础上提出理论框架，所以本文仅能在这篇调研报告中发表个人设想和理论的探索的思路，敬请导师批评指正。