“V着V着VP”结构指的是由动词“V”后附动态助词“着”重叠以后再加动词性短语“VP”的结构,“V着V着”与后续“VP”可以连续出现没有停顿,有时也可以有停顿,书面上有逗号隔开。随着研究的深化,学界对这一结构的研究也从早期的只注重格式来源的追溯发展到或从句法、语义的角度,或从语篇功能的角度对这一结构进行多角度的探讨。相对而言,学界对“V着V着+VP”的教学问题的研究显得比较薄弱。在句法、语义方面,“V着V着+VP”结构中的“V”可以从传统语义角度分为动作动词、状态心理动词、使令动词三类,这些动词在及物性、自主性以及持续性等语义特征方面存在一定的区别。不同类动词进入“V着V着”的能力以及对“V着V着”的影响有所不同。“VP”中的“V”和“V着V着”中的“V”可同可异。后续“VP”主要有动趋结构、述补结构、动词的否定结构、“V+到”和“V+了”等五种主要结构类型,其语义主要表结果义和延续义。“V着V着+VP”中多数情况下有表顺接类副词和表转折类副词充当特定形式词,少数没有特定形式词的结构通常也可根据上下文补出相应的特定形式词。在语用方面,“V着V着”是一个无界成分,无论是“无界”的持续动词还是“有界”但可以重复的非持续动词,构成的“V着V着”组合都是“无界”的,无法独立成句。其后的有界小句“VP”可以使“V着V着”有界化,五种结构类型的“VP”都具有有界化作用。“V着V着”有预示功能、语篇衔接功能及焦点凸显功能三种主要的语用功能。“V着V着+VP”结构在使用时带有一定的主观性,主要体现在“V着V着”的重叠和充当特定形式词的起连接作用的副词两个方面。在“V着V着+VP”结构的教学方面,通过对汉语水平大纲和部分对外汉语教材中该结构教学内容编排的考察和分析,提出了编排建议;从该结构的基本意义以及使用规则的教学及教学例句的选择等方面给出了对该结构的教学建议,并对该结构的教学过程进行了教学设计。教学时,除了对结构的基本意义作阐述,还要注意该结构与其他相似结构的辨析,该结构使用规则的教学方面可以从该结构的三个主要部分着手,分别进行归纳。教学例句的选择应注意例句语义、结构及语用方面的典型性。教学设计中包括结构的讲授、操练和巩固三个环节,以期学习者可以逐步理解、掌握并正确使用该结构。