专业实践是专业学位研究生教育的特色之处,也是全日制硕士专业学位研究生教育的核心环节,其成效直接关系到全日制专业学位研究生培养教育的质量。提高专业实践的质量,首先就要关注其源头问题即目标问题,基于目标设置理论对全日制专业硕士专业实践问题展开研究,对于实现专业学位研究生教育培养目标具有积极的现实意义。专业实践的理想状态是能够促进学生的专业社会化,但当前我国全日制专业硕士专业实践的成效并不理想,而目前的相关研究主要集中在实施过程和质量评价上,尚未开始关注目标对专业实践的重要性以及目标的激励作用。因此本研究试图探讨如下问题:(1)学生对专业实践目标设置的期望与需求;(2)目标设置理论视角下,专业实践预期效果的实现受到哪些因素的影响;(3)这些问题产生的根本原因是什么;(4)如何籍借目标设置理论提升专业实践的成效。本研究以连锁采样的方式选取了华南地区某所研究型大学中的17名应届全日制专业硕士,通过深度访谈了解其对专业实践的期望与需求以及在实践过程中的感悟与体验,从目标设置理论的视角分析专业实践成效的影响因素及其原因,并在此基础上提出了相应的对策和建议。本研究认为:首先,当前我国专业实践的成效并不理想,目标对于专业实践的实施具有引导和激励作用,有必要从目标设置理论的视角去分析当下专业实践成效不足的原因。可从目标来源、目标内容和目标强度三个目标的维度,以及目标反馈和自我效能感两个影响因素出发建立专业实践成效问题研究的分析框架。其次,通过对访谈资料的质性分析,发现校内和校外导师对目标设置的差异;学生自定目标的实现程度;目标明确度、难度与学生需求的匹配度;学生参与目标制定时任务策略的指导;目标的反馈方式与反馈类型;学生自我效能等因素都会影响专业实践预期效果的实现。最后,根据目标设置理论视角下学生专业实践效果不佳的原因和影响因素的研究与分析,建立学生期望的专业实践目标设置的逻辑模型,并结合模型从专业实践的目标设置(目标明确度、目标难度、目标参与)、目标强度、目标反馈等方面提出了相应的对策和建议。