身体素质是一切素质发展的基础,是实现中华民族复兴强国梦的首要前提。学校体育是增强学生体质，促进学生身体与心理健康的重要手段；小学体育教育是小学生系统接受身体锻炼和体育与健康信息的开端，是体育教育的基础。小学体育教师是履行学校体育工作的先行者，也是全体学生健康体魄的塑造者。因此，小学体育教育是中华民族素质教育全面发展的关键基础。小学体育与健康课程的质量主要是由体育教师的专业素质和工作态度所决定的；而影响工作态度的关键因素就是体育教师的工作满意度，这就需要提高小学体育教师的工作满意度。西部农村是中国的重要组成部分，而现阶段，西部农村小学体育教师工作满意度的研究还未见效果。本研究重点探索影响西部农村小学体育教师工作满意度的诸因素，进而得出，良好的沟通对教师的工作满意度能够产生积极影响，从而为提高教学效果，提升学生的素质提供一定的参考。本研究利用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法对云南省保山市的100名农村小学体育教师进行了抽样调查，并对调查的数据使用SPSS19.O软件进行了信度分析、描述性统计、T检验和回归分析等基于沟通角度下的农村小学体育教师工作满意度进行研究。调查发现,整体工作满意度及其各个维度和整体沟通满意度及其各个维度与之间相关系数达到显著水平。其中，不同的年龄段、婚姻状况、教龄长短和职称高低对农村小学体育教师在工作满意度和沟通满意度上存在差异。保山市农村小学体育教师工作满意度处于中等水平。年龄在31一40岁的农村小学体育教师满意度最高，已婚的农村小学体育教师的满意度明显高于未婚教师，教龄越短的小学体育教师工作满意度也越低，职称越低的农村小学体育教师满意度越低。进一步分析发现在工作满意度中，工作报酬、利益和制度与时间安排三个维度的得分最低；而在沟通满意度中，沟通氛围、上级沟通与组织整合是对工作满意度影响的主要途径。由此可见，工作报酬、利益、制度与时间的安排、沟通氛围、上级沟通与组织整合这几方面是值得领导者和管理层重点关注的问题。农村小学体育教师的沟通满意度可以正向影响他们的工作满意度。因此，在有限的基础设施与工作条件下，农村小学的学校管理者与领导应该重点关注体育教师的沟通满意度，改善农村小学校园的沟通氛围，从而提高小学教师的工作满意度，加强小学体育教师的工作积极性与主动性，使小学体育教师在课堂教学与课外活动的质量上更加负责，为培养小学生终身体育的意识，养成坚持锻炼身体的习惯，掌握一到两门终身锻炼的技能奠定坚实的基础。