“地理过程”研究是当前地理学研究的主要趋势之一，在中学地理教学中占据着重要地位。基于新课程的教学理念与学生能力培养不足的矛盾，以及“地理过程”教学研究较少的现状，本文从理论和实践两个方面着手，以高中地理必修二“地理过程”为例，对“地理过程”的内容和教学现状进行分析，尝试提出有效的教学策略。　　本文主要包括绪论、正文和结语等三个部分，分为六章:　　第一章为绪论。说明了“地理过程”教学策略研究的背景和意义，并从教学策略的研究、“地理过程”的研究以及“地理过程”教学的研究等方面对本研究内容进行研究现状的梳理与述评。在此基础上确定了本研究使用的主要方法，并设计了可行的技术路线。　　第二章为概念界定和研究基础。本章对“地理过程”和“教学策略”两个关键概念进行了界定与说明，并简单介绍了认知主义学习理论、建构主义学习理论和地理教学论等相关理论，为本研究提供理论支撑;指出“互联网+”时代作为教学策略提出的重要背景，为“地理过程”教学提供技术和环境支持。　　第三章为高中地理必修二“地理过程”的内容分析，包括整体分析和具体分析。其中，整体分析包括高中地理必修模块“地理过程”的差异分析和必修二“地理过程”的地位分析;具体分析包括必修二“地理过程”的知识结构分析、类型划分和特点分析等。　　第四章为高中“地理过程”的教学现状分析。通过问卷调查和课堂观察对高中“地理过程”的教学现状进行分析，发现其中存在的问题，为高中“地理过程”教学策略提供实践基础。　　第五章为教学策略探讨和案例设计。在前文研究的基础上提出“地理过程”教学的基本要求和具有针对性、操作性的教学策略，并以“城市化”为例进行教学策略的案例设计，为高中“地理过程”的教学提供借鉴和参考。　　第六章为结语，总结本研究的主要结论，说明本研究的不足。