如何有效的培养学生的问题意识,提高学生的问题提出能力是近年来教育界和数学界共同关注和研究的一个重要课题.提高学生的问题提出能力是素质教育的必然要求,是课程改革的迫切需要,是培养创新精神和创造能力的出发点,是解决问题的关键所在,是引导学生进行学习的有效方法,是改进学习态度的重要手段.本文主要通过调查高中生数学问题提出能力的现状,找出存在的问题及成因,尝试利用“问题导学”教学法解决这些问题,提高学生的问题提出能力.主要包括:1、对问题、问题提出、问题提出能力、数学问题提出能力以及问题导学等概念进行了界定,阐述了研究的理论基础,提出研究高中生数学问题提出能力的背景、意义以及研究的方法,引出论题.2、运用问卷、访谈等方法对高中生数学问题提出能力的现状进行调查,调查结果的数量分析显示高中生问题意识淡泊,数学问题提出能力普遍偏低.3、从自身的教学实践出发,以相关理论知识为基础,以调查研究为依据,以实践行动为手段,对高中生数学问题提出能力的现状和成因进行了初步的研究,总结出问题提出能力偏低的主要成因,对利用“问题导学”提高学生问题提出能力进行了教学实践探索,既表明了利用问题导学提高学生问题提出能力的重要价值和意义,也在新授课、探究课、复习课、习题课等不同课型中,总结了利用“问题导学”教学法来提高学生问题提出能力的不同教学模式和具体措施.并用问卷调查、对比分析和个案分析等方法对实践结果进行初步的检验.研究发现,问题导学教学法对学生数学兴趣的培养,问题意识的形成,提问策略的发展以及提问能力的提高都有很大的帮助。