工作和家庭,是每个个体在生活中必然要面对的两个主要的人生角色的舞台。边界理论认为,工作和家庭有其各自独有的领域,但是随着工作要求的增加,工作领域的边界会向家庭领域的边界侵入,从而造成工作领域和家庭领域的冲突,即管理学研究中的“工作家庭冲突”议题。工作领域是如何侵入家庭领域的?有什么方法能够阻止或者减轻工作家庭冲突吗?除了基于边界理论的工作家庭冲突的研究,学术界还从角色压力理论、社会认同理论、社会支持理论以及文化背景理论等方面探讨了工作家庭冲突的定义和进行了相关研究。国际和国内学者对工作家庭冲突的研究也对本研究的进行提供了理论上和实践上的意义。高校教师的“师者,所以传道授业解惑也”、“学高为师、身正为范”的价值标准,使得高校教师无论在工作领域中,还是在家庭生活等非工作领域,都要承受较为明显的工作家庭冲突。因此,本文以高校教师为研究对象,通过文献研究法确定高校教师的主要工作特征,发放问卷收集数据,并采用访谈法与研究对象交流修正问卷,而后使用结构方程模型的路径分析方法来研究工作领域——具体来说是组织支持、工作压力和工作自主性对工作家庭冲突的影响作用。在本研究中,组织支持为自变量,工作压力、工作自主性为中介变量,工作家庭冲突为因变量。通过本研究发现,组织支持对高校教师工作家庭冲突具有显著的负向关系,而工作压力对高校教师的工作家庭冲突较为稳定的、系统的正向预测作用。具体来说,组织支持(显著性水平α=0.001情况下)与工作家庭冲突的标准化的相关系数为-0.263;而工作压力(显著性水平α=0.05情况下)与工作家庭冲突的标准化相关系数为0.475;而工作自主性与工作家庭冲突之间没有显著的影响关系(然而有的学者认为两者之间是有负相关关系的)。据此,本文从组织支持、工作压力和工作自主性三方面,就高校如何缓解高校教师的工作家庭冲突提供了政策,包括:依据高校教师所处的不同教龄阶段采取不同的组织支持政策、对高校教师提供工作压力管理策略以提高高校教师工作自主性的安排等。