历史教材是历史教学活动得以开展的主要依据,是历史知识的重要载体,是历史课程的重要组成部分。中国古代文化史部分是初中历史教材的重要组成部分,是初中历史教育的重要内容。对中国古代文化史部分进行教学有利于继承和发扬我国优秀传统文化和培养学生优良品格。新课程改革实施后,教育部于2001年颁布了《全日制义务教育历史课程标准》(以下简称“课标”)(实验稿)。以《课标》(实验稿)为标准,人民教育出版社于2001年编辑出版了人教版初中历史教科书(实验版)。随着新课改的不断深入和发展,教育部又于2011年颁布了新的《义务教育历史课程标准》。以新《义务教育历史课程标准》为主要依据,教育部着手进行新版初中历史教材的编写,并于2016年9月在全国中学投入使用,中学历史教材开启了“一标一本”的时代。本选题拟对新旧版教材中的中国古代文化史部分进行比较,旨在总结两版教材此部分的共性和差异性,并对初中历史关于此部分的教学提出建议。通过比较,新旧版初中历史教材在内容选取上都体现了全面性和精简性的特点,结构比较清晰;其次,注重吸收史学发展研究的新成果,扩宽学生的知识面;再次,教材内容的选取和编排上充分考虑初中学生的心理发展特点,注重培养学生的历史学习和分析能力;最后,两版教材在文化史教育中渗透思想品德教育,注重学生品格发展,实现历史教育的育人功能。在对两版教材的课文系统和课文辅助系统进行比较后,笔者总结出两版教材间存在较多差异性。首先新教材在内容体系上更加完整和系统,逻辑性更强;在内容的选择上增删古代思想史的内容,在课文表述上更加注重学生的情感体验,力图创造相对真实的历史情境;其次新版教材单元导入和课前导入等前设栏目与正文联系更为密切,文献资料、课中思考、课后练习、活动探究等的课文旁设栏目辅助作用增强,更适合于教学。通过分析了新旧版历史教材的共性和差异性,笔者认为新版教材采用“点”“线”结合的方式编排课程内容,以“点”连“线”,以“线”穿“点”,体系更为完整,使教材内容依据人类历史发展的阶段和顺序,循序渐进的展开。同时新教材也存在以下不足:个别课文容量较大,知识的整合度较低;部分图片存在错误且出处不清;内容体系较为固定,难以创新;结论性语言较多,正文内容较为枯燥。针对新教材存在的优点和不足,对教师进行新版初中历史教材有关中国古代文化史部分的课堂教学拟提出以下应对之策:首先认真研读教材,对教材知识和结构进行整体把握,以便整合;其次合理使用教材插图,活跃课堂氛围,优化课堂教学,培养学生读图识图能力;再次突破固有体系,创新教学方法,提高教学质量;最后充实自身素养,补充相关知识,激发学生历史学习兴趣。