高校课程既是培养高级人才的载体，也是高校教育教学的核心。所以，当代高等教育改革无不以课程与教学改革为突破口。回顾新中国高校课程50多年的动态发展过程，分析其发展与改革的时代背景、指导思想，研究其特征，总结经验，吸取教训，探索规律，揭露弊端，提出对策，将是很有意义的事。 论文共分三个部分。 第一部分含引言和第一章，对50多年来我国高校课程改革时代背景作全面的描述，并根据高校课程在不同时期所表现出的不同特征，将其分为五个时期：改造与借鉴时期(1949—1956)，“以俄为师”，实行专才教育，形成全国大一统的课程体系；探索与调整时期(1957—1965)，改革全国大一统的课程体系，进行自主探索；挫折与倒退时期(1966—1976)，课程改革严重受挫，课程体系混乱不堪；恢复与加速时期(1977—1992)，结束了高校课程领域的混乱后，开始加速发展，由于国家给予高校更多自主权，在建设有中国特色的高校课程体系上取得了很大成就；高潮与深化时期(1993—)，高校课程改革更加理性、自觉。 第二部分对新中国高校课程改革不同阶段的重要政策、主要内容、重大措施进行准确的把握，全面厘清了50多年来高校专业设置、课程设置和教材建设的历史沿革，力图将新中国高校课程改革曲折的历史画卷展现出来。 第三部分对新中国高校课程改革的历史进行理性思考，总结高校课程改革的主要成就。同时，指出存在的问题：课程理论研究薄弱；课程目标观上，社会主体目标过于强旺；课程价值观上，重社会、学科价值，轻个人价值；课程知识观上，重知识传授，轻能力培养；课程主体单一；课程内容陈旧、课程体系僵化；课程管理过于集中统一；教学方法上，课程观念落后等。据此，提出有针对性的改革策略，推动当前如火如荼高校课程改革更健康，更完善地向前发展。