新高考政策下采用“3+3”方案,高一学生需要进行生涯规划中的第一个较为重要的生涯决策,决策质量至关重要。“3+3”方案中,3门选考科目的组合多达20几种,由于学生缺乏实践经验,所以在选课过程中,学校教师以及家长如何指导学生结合自身情况进行科学的选择成为很大的问题。对于高中生来说,选课是他们初次较大的“职业决策”,如何通过科学的学业生涯规划提高决策的质量,对未来大学升学时的专业选择以及大学学业规划和职业规划都有重要意义。对于高校而言,高校可以精准的选拔生源,对于社会而言,可以提高我国人才培养的效率和质量。通过查阅文献和教师访谈了解到的真实情况,本研究认识到个体差异(生涯适应力)和情绪因素是影响决策过程的重要因素。近年来,我国关于生涯适应力的相关研究逐渐增加,研究证明生涯适应力和预期后悔都可以对个体决策过程产生不可忽视的影响,本研究的目的是考察二者在个体决策过程中的共同作用机制。通过了解不同生涯适应力水平不同个体的决策特点,可以引导学生进行积极的自我了解与生涯探索,减少决策偏差。同时通过考察生涯适应力与预期后悔对决策过程的作用机制,可以帮助学校教师在指导工作时注意把学科组合的种类同相关专业及专业发展,未来的职业发展相结合进行,促使学生主动提高适应生涯环境变化的能力,进而确立比较具体、符合自我需求的目标,明确生涯发展方向。研究采用测量与实验相结合的方式,以高一学生为研究对象,实验一与实验二各有150名被试。首先采用生涯适应力问卷对被试的生涯适应力水平进行测量,借鉴前人研究,采用高低27%分组法进行分组来选取参加实验的被试。高生涯适应力组为得分最高的前27%,低生涯适应力组为得分最低的后27%。根据预期后悔的两种启动方法,实验一采用问题法启动,实验二采用结果反馈法启动,设计两个单独实验。实验采用2(生涯适应力:高、低)×2(预期后悔:不启动、启动)两因素被试间设计,通过信息板技术,考察生涯适应力与预期后悔对高中生学业决策过程的具体影响,结果显示:(1)生涯适应力对高中生学业决策过程有显著影响。生涯适应力水平高的个体决策时间更长,信息探索深度更高,平均加工时间更长,决策满意度更高。(2)预期后悔对高中生学业决策过程有显著影响。在预期后悔启动条件下,高中生的决策时间更长,信息探索深度更高,决策满意度更高。(3)生涯适应力与预期后悔对高中生学业决策过程的影响存在交互作用。在不启动预期后悔条件下,高生涯适应力水平者与低生涯适应力水平者在决策过程中存在显著差异,生涯适应力水平高的个体决策时间较长,信息探索深度更高,决策满意度更高;用问题启动法启动预期后悔,表现出决策满意度没有显著差异,均较高,用结果反馈法启动预期后悔,表现出决策时间、信息探索深度、决策满意度均没有显著差异,决策时间均较长,信息探索深度均较高,决策满意度均较高。