随着“音乐与戏剧”模块在高中音乐课程中的转变,音乐剧的教育教学逐渐成为备受关注的话题。纵观音乐剧在我国各学段的开展,高中音乐剧教育教学显得较为薄弱,由此本文以长沙市一中17级高二年纪全体学生为实践对象,旨在以情境学习理论的视角,通过文献研究法以及实践研究法,解析和总结高中音乐剧课程的开展模式以及教学中尚存在的问题,力图为在高中开展音乐剧课程提供参照。本文整体框架包括绪论、理论探究、实践研究、反思和展望四个部分三个章节,具体章节内容如下:第一部分为绪论。阐述了本文的研究缘起、研究背景、研究意义、研究综述、研究思路和方法,确认高中音乐剧教学为高中音乐教学中方兴未艾之题,并从国内外文献中梳理出音乐剧教学发展的现状和方向,力求以全域的视角、系统的思维阐述好全文的基本思路。第一章为理论基础。首先,简单论述的情境学习理论的基本含义并基于实践讨论了情境学习理论与高中音乐剧教学的适用性;其次,从知识观、学习观、师生观三个角度探究了情境学习理论与高中音乐剧教学的相适性;最后由情境学习理论提炼出对高中音乐剧教学的启示,为本文夯实了理论基础。第二章为实践研究。基于情境学习理论以及音乐剧课程基本结构对高中音乐剧教学进行实践性探究。首先,从情境学习理论的真实情境的要求对编剧教学的背景与设计、内容与方法、课程组织与评价进行了探究;随后,根据情境学习理论“认知学徒制”对剧目教学进行了分析和探讨;接着,对音乐剧课程中舞台与美术环节的教学进行了分析;最后是对整个课程评价系统的分析和阐述。第三章为反思和展望。笔者对整个在高中音乐剧教学的实践过程提出反思,并基于情境学习理论对高中音乐剧教学提出展望。希望通过情境学习理论拓展高中音乐剧的研究范围,同时为高中音乐剧教学研究提供可行性方案和理论指引,为促进高中音乐剧教学的日臻完善和高中学的全面发展贡献音乐教育研究的力量。