数学史在数学教育中的价值,特别是在中小学数学教学中,已得到越来越多的数学教育工作者的重视。教材,作为连接教师“教”与学生“学”的桥梁,在教学过程中发挥着重要的作用,教材中融入数学史进行教学,能帮助学生了解数学的作用,激发学习兴趣,感受数学家治学的严谨,促进学生多元数学观的形成。本文第一章主要介绍了论文的研究背景、研究的理论基础、国内外研究现状、研究的方法与研究的意义,提出了本文研究的问题及其必要性。第二章选取了湘教版初中数学教材为研究对象,从数学史的角度对湖南教育出版社出版的六册教材进行了内容分布和结构的研究,并针对湘教版初中数学教材中数学史的呈现方式、呈现内容、数学史的应用和设计模式等方面提出了一些看法与建议,有助于教育工作者深入认识数学教材中融入数学史进行教学的做法。第三章笔者以教材中的数学史为切入点,通过学校师生对教材中数学史认知与使用情况、史料编排设置的满意程度及数学课堂融入数学史进行教学的成效方面分别设计了调查问卷,对涟源市几所学校学生及数学教师进行调查,并根据调查结果进行了统计分析,通过分析的结果对教师提出了一些启示:1、提高教师自身数学史素养;2、深刻理解教材中数学史设置内涵;3、结合史料进行渗透教学;4、丰富学生数学史的学习形式。第四章主要探究了初中数学教学中融入数学史的做法,并提出数学史融入教学的价值:1、帮助学生更好的理解数学、掌握技能;2、有利于学生更好地掌握思想方法,提高数学能力;3、促进学生在学习的过程中形成良好的情感态度与价值观;4、在一定程度上可以提高学生的审美能力。同时提出了数学史融入教学的原则:真实性与趣味性、针对性与选择性、多样性与合理性;提出了数学史融入教学的策略、应具备的条件及层次分析等问题。通过本课题的研究,将对湘教版初中数学教材的编写提供可借鉴的地方,有助于初中数学教师融入数学史进行数学教学,同时,数学史在教学中的融入也为初中数学课堂添加了有趣元素,更好的吸引学生的注意力,提高学生数学学习的兴趣和有效性。