随着世界多元化的推进,各种版本的教材蜂拥而至,出现了“一纲多本”的情况。因此,对英语教材的评价显得极其重要。本论文旨在对人教版教材和仁爱版初中教材的对话部分进行分析、比较,期望通过研究可以发现两版教材的异同点以及问题所在,并围绕“发展学生的口语交际能力”这一主要目的,为今后教材对话部分的编写和教师使用教材提供意见和建议。本文以人教版和仁爱版初中教材为研究对象,结合程晓堂的教材内部评价理论和《义务教育英语课程标准》,对两版教材的对话部分的思想性、对话部分的文本内容和对话部分的编排三个方面进行比较分析。其中,通过对对话部分的思想品德、文化意识和情感态度对思想性进行分析;通过话题及功能、语言的真实性和地道性对对话文本内容进行分析;通过对话活动的设置、对对话的重视程度以及技能运用情况来分析对话部分的编排特点。主要的研究发现如下:在对话部分的思想性方面,两套教材对《课程标准》中提出的思想品德要求和情感态度重视程度相同,体现的文化意识更侧重于“生活方式”。从对话文本内容来看,两版教材对话部分的话题比较贴近学生的日常生活,但是话题类型不充沛,缺少《课标》中提出的“安全与救护”类话题。对话中功能意念的分布情况与《英语课标》中功能表内容相符,对话材料都具有较高的真实性和地道性,但也存在编造对话材料的现象。从对话部分的编排来看,两版教材的对话活动都很丰富,并且编排在各年级教材中的对话活动难度基本符合学生认知发展水平。不同之处是,人教版对话部分的各类思想品德要求分布更均衡,包含的思想品德内容更全面,且对话活动的趣味性更强,而仁爱版关于《课标》中的各类情感态度分布更均衡,对综合运用能力要求相对较低。