家长开放日活动是幼儿园和家庭联系的一种方式，对它的研究有助于我们了解影响幼儿发展的中间系统，了解教师和家长之间的互动关系，有利于我们进一步改善家长开放日活动，促进家园之间的沟通与合作。 本研究采用问卷法对家长开放日活动的组织状况、参与状况、教师和家长的互动状况，以及教师和家长对于活动的认识和期望进行了整体性分析，研究发现教师和家长都把了解孩子作为家长开放日活动的最主要目的，同时教师更希望通过家长开放日活动让家长了解幼儿园的课程，而家长更希望通过活动改善自身的家庭教育。 本研究通过观察法和访谈法收集相关资料，对家长开放日活动的运行过程进行分析，认为家长开放日活动的运行过程可以分为活动准备阶段、正式开放阶段，后续活动阶段三个阶段。活动准备阶段表现出四个主要特征：以幼儿园的准备为主，家庭的准备为辅；针对教学观摩活动的准备是准备阶段的重点；幼儿园对教师的指导因人而异；不同的幼儿园在准备阶段有不同的侧重点。正式开放阶段的主要特征为：以展现幼儿在园的日常生活和学习为主；教学观摩活动是开放日活动的核心；观察记录表有助于教师和家长之间的互动；活动结束阶段以教师的独白式总结为主。在此基础上进一步分析了教师和家长在活动中的多重复杂角色。 研究者认为影响家长开放日活动的主要因素有幼儿园的原始资本、教师对活动的情境定义以及家长的社会归属。最后，研究者对改善家长开放日活动提出了如下建议：改善教师和家长之间的互动关系——从独唱走向合唱；明确家长开放日活动的主要目的——从活动展示走向协作学习；聚焦家长开放日活动的内容——从常规开放走向主题研讨。