1 问题提出 由于词汇歧义消解过程不可避免地触及到语言理解的多个水平，乃至整个认知心理学中几个比较大的理论争论，因此词汇歧义消解已成为心理语言学一个重要的研究领域。 目前，习惯上将词汇歧义消解的全过程划分为两个相继的加工阶段：歧义词意义通达阶段和后词汇整合阶段。就语境和词频如何在其中起作用这一问题，各研究者的观点不尽相同，争论的焦点集中在，语境和词频这两个因素是否在第一个阶段——歧义词意义通达阶段，即起作用。 围绕这一问题，心理学家提出了四种比较有影响的歧义词意义通达模型：多重通达模型、选择通达模型、顺序通达模型和重排序通达模型。其中多重通达模型认为二者均不起作用；选择通达模型认为只有语境起作用；顺序通达模型认为只有词义频率起作用；而重排序通达模型则认为语境、词频均起作用。 通过对已有研究，特别是国内对汉语词汇歧义消解的有关研究进行分析，我们发现，导致众多研究结果不一致的原因主要有两方面： 一是研究方法技术上存在的问题。目前，对语境作用点的考察，还没有较成熟的研究范式。较多使用的有跨通道启动技术、计算机快速系列视觉呈现技术(RSVP)和移动视窗技术等。这些技术普遍存在的一个主要问题是，不能保证被试的自然阅读。 二是对研究材料的质疑。在大部分涉及到语境效应的研究中，国外学者有些研究句子语境，有些研究语篇语境，国内学者目前仅涉及到句子语境。研究句子语境在词汇歧义消解中的作用，往往不能保证所提供的语义信息等价，尤其是不能将语境背景信息和句子的句法复杂性程度这两方面的影响因素有效区分开来。 鉴于上述两方面原因，本研究拟在国内外已有研究的基础上，采用一种新的研究技术，通过对包含词类歧义词的目标句阅读时间的测察，探讨语篇语境、词义频率二者在词汇歧义消解过程的两个加工阶段——歧义词最初的意义通达阶段和随后的后词汇整合阶段——中各自所起的作用，及其二者之间的关系，以对前人的有关理论进行检验。沪{翰坎要.2总体研究框架 本研究共包括两个预备实验和一个正式实验。两个预备实验是为正式实验提供自变量。其中预备实验1是收集每个词类歧义词在孤立呈现时被理解为两种词义的相对频率的标准数据，这是为正式实验选择符合要求的词类歧义词提供依据;预备实验2是设计用来检验所提供的语篇语境对歧义词相应词义偏向的有效性。 正式实验采用2*2双因素完全随机实验设计，实验的自变量为两个:语境类型和词义频率。因变量是阅读时间3预备实验及实验结果 预备实验1使用孤立句子片段完成任务，共收集到16个符合正式实验的关键词。 对应每个歧义词的高频词义和低频词义，设计一对语境句子，使用完整语篇语境中句子片段完成任务来对所设计的语境句的偏向有效性进行检验，预备实验2的结果证明了语境的有效性。正式实验实验的变量设置:实验的自变量为两个:语境类型和词义频率。每个自变量各有两个水平。两个自变量均为被试间变量。采用2*2双因素完全随机实验设计。 实验的因变量为阅读时间，共包括10个时距，每个目标句记录自句首开始的前9个词每个词的阅读时间以及目标句后的停顿时间。 实验的控制变量主要有两个:一是个体阅读速度的自然差异;二是假读现象。4.2实验材料及被试分配 围绕每一个词类歧义词建构了一对目标句子。其中一个句子适应的是该词的高频意义;另一个句子适应的是该词的低频意义。 紧接在每个目标句子前面的是一个语境句，语境句是设计用来引导读者发生语境偏向:或者支持其后出现高频目标句;或者支持其后出现低频目标句。所用语境句均来自预备实验2。 所有语境句与目标句镶嵌在三个意义连贯、完整的短故事中。 实验材料分为四组。犯名被试随机分为4组，各接受一组实验材料。43实验程序 被试头带耳机式麦克风，主试操纵计算机进行同期录音。被试被告知他们将阅读三个短故事。每读完一个故事，回答8个问题。整个实验约持续35分钟。?/夕︸叭交.摊妥犷 用SPSS10.0软件包对数据进行统计分析。4.4结果 1、我们设计的实验材料和使用的实验技术对于本项研究是有效的。 2、语境、词频两个因素均影响着词汇歧义的消解。 3、在词汇歧义消解过程的第一个阶段—歧义词意义通达阶段，只有词频因索起作用，语境因素不起作用。 4、在词汇歧义消解过程的第二个阶段—后词汇整合阶段，语境、词频两个因素均起作用，而且二者之间存在交互作用。 5、在整个词汇歧义消解过程中，与语境相比，词频始终起着更主要的作用。S讨论5.1语境、词频在词汇歧义消解过程中起作用 众多西方学者己证实了这一观点。之所以在本研究中将其提出来，一是因为西方学者的研究均是以英语为实验材料进行的，而汉语与英语相比，必然有其独特性。二二是因为，这一观点的正确性是开展本研究后续中心问题—语境、词频在歧义词意义通达阶段的作用—的理论前提。5.2对词频效应?