【摘 要】
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在“学习即生活”的培养理念下,“怎样提高大多数学生的学习成绩”“提高升学率”已成为高中办学首要思考的问题。 发现数学绩优生良好的学习行为习惯,为“中间生”的培养
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在“学习即生活”的培养理念下,“怎样提高大多数学生的学习成绩”“提高升学率”已成为高中办学首要思考的问题。 发现数学绩优生良好的学习行为习惯,为“中间生”的培养提供借鉴,这正是本研究的目的。 通过观察数学绩优生学习行为习惯,有目的的访谈和调查,比较分析了数学绩优生和中间生的学习行为,得出数学绩优生的学习行为具有积极、主动、自觉、独立、有条理的特点;对影响数学绩优生学习行为的主要因素学习行为探讨得出个人内部动力起重要作用,教师对学生的学习有较大影响;论证了学生自我调节和教师对学生的管理的对学生学习行为的干预作用。在研究的基础上,提出了对教与学的实施建议。
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