“项目学习”是近年来教育界关注的热点,项目学习可以让学生在解决实际问题的过程中培育高阶思维,助力师生教与学方式的不断优化,因此国家对项目学习的开展十分重视。本研究主要目标是将项目式学习与初中科学课堂教学相融合,并尝试总结一条针对初中科学项目式学习课程化的有效路径。本文在研读相关文献的基础上,以单元设计视角,初步构建了初中科学项目式学习的教学模式,并依照该模式,设计了“灭火器”和“指南针”两个教学案例。以兰溪市实验中学两个班级共81名初三年级学生为对象,进行了对照组实践研究（实验组:项目式学习教学,对照组:传统教学法）,并对教学成效进行了多维度的评价。研究发现,项目式学习对学生的科学学习态度和学业成就两方面的促进和提升都优于传统教学方式。这也从教学成效角度表明所设计的项目式学习案例有较高的实践价值。最后,在总结结合项目式学习实践经验的基础上,提出了合理安排项目式学习的时间、让学生亲历科学探究过程、为学生提供必要的教育资源、培养学生主动学习习惯、教师在项目式学习中要做好角色的定位的教学建议。本论文共分七个部分。第一部分:绪论。主要阐述了本文的研究背景和意义,在文献综述的基础上,提出了本文的研究目标和研究内容。第二部分,概念界定和理论基础。主要界定了项目式学习的相关概念,深入解析了项目式学习的定义,梳理了相关的教育理论。第三部分,项目式学习在初中科学课堂教学实践现状调研。通过对教师和学生的问卷调查和访谈,了解项目式学习在初中的开展现状及学生对项目式学习的认知与态度。第四部分,项目式学习的教学设计与实施策略。主要构建了一条基于单元设计视角的初中科学项目式学习课程设计途径,并提出了实施该途径的具体策略建议。第五部分,案例设计与实施。展示了根据所构建的途径设计的两个教学案例及其实施过程。第六部分,项目式学习教学效果评价。用统计方法,量化分析了对照组（传统教学）与实验组（项目式学习）在学业成就和学业态度上的差异,总结了初中科学项目式学习对于学生产生的影响。第七部分,研究结论与展望。总结了本研究的主要结论,并依据实施效果提出了一些项目式学习的教学策略建议,最后提出了对本文研究的后续展望。