时代在发展,教育也在不断变革。近年来,国家不断发布文件推动教育信息化,微课作为教育信息化的产物,取得了丰硕的发展成果。经分析发现,微课在化学复习领域应用研究较少。2019年新版高中教材发布至今,有关“物质的量”微课研究甚少,而“物质的量”内容是高一学生学习的难点。因此本文以“物质的量”为例研究系列化复习型微课的应用,以期找到有效的复习方法,解决学生复习困境,培养学生良好的自主学习习惯;找到有效的复习型微课设计策略和应用方式,为后续研究者提供思路借鉴。针对以上研究目标,本文从以下几个方面展开了理论和实践应用研究。第一部分是绪论。阐述了研究背景,介绍研究主题的由来、研究现状、研究内容、研究方法、研究意义以及研究创新点。第二部分是研究基础。对核心概念做出界定,介绍了本文的三个重要理论基础。第三部分是研究的可行性调查分析。调查对象为即将实施教学实验的三个班学生。调查结果显示本研究的实施具备一定可行性。第四部分是系列化复习型微课的设计与制作。在进行学情分析和教材分析的前提下设计了“物质的量”系列化复习型微课,阐述了教案设计、课件设计、教学脚本设计、自主学习任务单设计的过程和思路,展示了“物质的量”5节系列微课的设计案例,并介绍了系列化复习型微课的设计策略。第五部分是系列化复习型微课的实践与评价。选取三个班进行教学实验,A班采用传统方式复习,B班观看复习型微课,C班观看复习型微课并完成自主学习任务单。通过SPSS统计分析软件进行独立样本t检验,发现A和C班有显著性差异,说明复习型微课结合自主学习任务单使用是有效的应用方式。并且问卷调查数据显示,“物质的量”复习型微课的难度设计适中,达到了较好的教学效果。第六部分是本研究的总结。对研究过程进行总结,从中获得教学启示。主要得出五点结论与启示,分别为:（1）复习型微课应配合学习任务单使用,（2）微课的设计要考察学情,（3）要指导学生利用微课资源,（4）要勇于尝试新的教学模式。最后还回顾了研究过程存在的局限性,发现其中的不足,为后续研究积累经验。