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归纳推理是一种重要的推理形式，在婴儿归纳推理研究领域，心理学研究者对婴儿的归纳推理最初是基于何种信息存在不同的观点。有的研究者认为婴儿的归纳推理最初就是基于概念信息的；有的研究者认为婴儿的归纳推理最初是基于知觉信息的。在幼儿归纳推理研究领域，心理学研究者的研究结果大都表明：在提供单一线索的条件下，无论该线索是知觉信息，还是概念信息，幼儿往往都能依据该线索进行归纳推理；在提供双线索的条件下，年幼的儿童更倾向于利用知觉信息进行归纳推理，年长的儿童更倾向于利用概念信息进行归纳推理。然而，对于儿童在面对不同的知觉信息和概念信息时，在哪以年龄阶段会出现从更倾向于利用知觉信息到更倾向于利用概念信息进行归纳推理转变，不同的研究者的研究结果之间却存在着差异。 Gelman等的研究结果表明，2岁儿童就具有忽略知觉相似性而利用类别成员关系进行归纳推理的能力。Gopnik等的研究结果表明，2．5岁幼儿能够利用物体的语言标签进行因果属性的归纳推理但主要还是根据知觉信息进行归纳推理；3、4岁幼儿则主要是根据物体的语言标签进行因果属性的归纳推理。龙长权、李红等的研究表明，4.5岁儿童就能够显著的更倾向于基于概念进行门纳推理，3．5岁儿童所表现出的两种归纳推理的平衡状态就可以看作是由主要基于知觉信息的归纳推理向主要基于概念信息的归纳推理转折的开始。 本研究探讨了在先后提供了知觉和概念两条线索之后，92名4-6岁幼儿会根据所提供的两种线索中的哪一种线索进行归纳推理。其中知觉线索是通过提供相同的颜色实现的，而概念信息则通过提供相同的冈果效力实现的，即提供与靶物体颜色相同的测试物体和与靶物体具有相同因果效能的测试物体。在提供了两条线索之后，观察儿童将会根据其中的哪一种线索进行归纳推理，比较不同的年龄、不同的性别之间在线索的选择上的差异。