《普通高中信息技术课程标准》明确要求高中信息技术课程以“提升学生的信息素养为宗旨”,培养学生对信息的获取、加工、表达的能力,促进其创新精神和实践能力的提高。可见,作为一名高中毕业生,其信息素养在飞速发展的信息时代,显得多么重要。同时,随着我国信息技术教育的不断发展,教育界的众多有识之士都在积极倡导在基础教育阶段加强学生信息素养养成,通过现代化教学手段,构建积极、适合、有效、和谐的师生互动,促进师生在教学过程中的双向提高。本研究所采用的研究方法主要包括了文献研究法、问卷调查法、实验法以及观察法。研究首先观察并分析了课堂上的师生互动现状,并根据文献分析和总结,归纳出课堂观察的四个量表。根据课堂中师生互动的情况进行学生问卷调查,通过了解学生对课堂教学中师生互动的满意度,对师生互动中出现的问题进行分析探讨;其次,从文献分析入手,依据信息技术教学的目标、师生互动策略的原则提出高中信息技术课师生互动策略;最后通过对制定的策略的具体实施进行应用效果分析,通过实验班和对照班的实验数据分析,验证策略的可行性和效果。全文共分六个章节:(1)绪论,该部分主要从研究的背景和意义、研究课题的可实施性着手,同时参照国内外相关联学科研究现状,对本研究的目的、内容、思路和方法等进行阐述。(2)概念界定及理论基础的阐述,对课堂互动、师生互动以及信息技术课堂上的师生互动等的相关概念进行界定,并为该研究提供理论支撑——交互理论、建构主义、人本主义。(3)高中信息技术课堂教学中师生互动的现状调查与分析,主要使用课堂观察法,为了使课堂观察更具直观性和比较性,还制定了课堂互动行为观察表,对课堂上讲述、提问、讨论、课堂管理四个环节中的师生互动四个方面进行调查研究,对师生互动现状的积极方面和存在问题进行研究和思考。(4)高中信息技术课堂教学中师生互动策略的制定,通过分析已有研究成果,确定相关依据和原则,制定出高中信息技术课堂中师生互动的相关策略。(5)通过应用实验,对比实验班和对照班的各种相关数据,验证本研究提出的师生互动策略,并进行满意度量化调查,得出研究的结论,并对研究结果进一步反思。(6)研究结论、不足与展望,对本研究归纳总结得出结论并指出存在的不足,对后续进一步研究进行展望。本研究将会在后续工作中,就高中信息技术课程中的师生互动策略进行进一步的完善和应用,希望为课堂中的师生互动策略研究提供一定的参考和帮助。