迈进21世纪，世界各国的教师教育纷纷改革，积极效仿发达国家的做法，或建立完全由综合性大学来培养师资的“开放型”教师教育模式，或建立由综合性大学与师范院校共同培养师资的“混合型”教师教育模式。各国在提高教师的学历层次水平的同时，也更加注重教师教育培养、培训一体化改革。在世界教师教育改革大趋势的影响下，反思我国的“定向型”教师教育模式，其虽然尚具备一定的优越性，但存在的问题也日益引起广泛关注，其暴露的弊端使我们意识到改革这种“定向型”教师教育模式的必要性和紧迫性。本文就是在以上背景下，系统论证了我国适合建立“混合型”教师教育模式的现实依据与理论依据，并提出了具体改革措施：主张我国师资培养以师范院校培养为主，允许有条件的综合性大学承担师资培养任务；积极稳妥地推进教师教育由“中师、专科、本科”三级体制向“专科、本科、研究生”新三级体制转变；在办学模式上，教师教育机构可采取“4+x”、“3+x”培养模式，高校教师的培养可尝试“专业+师范”模式；另外，借鉴美国的专业发展学校，加强我国教师培养、培训一体化模式的创新。通过以上措施来巩固和发展我国“混合型”教师教育模式。本文对于指导现有师范院校改革，对综合性大学如何办教师教育具有一定的启发和现实价值。