教育实践表明，课程管理是影响高校心理教育课程实施效果的重要因素之一。提高高校心理教育课程教学的质量和效益，首先要做好有关课程管理工作，才能以管理保质量，以管理出效率。目前，我国高校心理教育课程，一方面存在着加强管理的实践诉求，因为教育行政部门还缺乏对高校心理教育课程的有效指导与调控，课程管理的随意性和非系统性较大；另一方面，开展课程管理研究是课程理论发展的迫切要求，虽然西方国家学校心理教育在师资培养、资格评定到教育服务内容、途径再到学术研究等方面都有可供我们借鉴之处，但是在高校心理教育课程及其管理上暂无参照性。而国内高校心理教育课程管理的实践探索和理论研究尚处于起始阶段，抓紧进行课程管理的综合性研究、架构课程管理体系实为必要，且很迫切。本文从理论和实践两个维度四个方面对高校心理教育课程管理体系架构进行论证与说明。第一部分是课程管理概述，对“高校心理教育课程管理”概念进行界定，阐释意涵、价值(取向)和内容。第二部分是课程管理的理论依据，分别阐明哲学、社会学、管理学、心理学、课程论与教学论等对课程管理体系架构的贡献。第三部分是课程管理的内容分析，简要阐明高校心理教育课程编制的管理，课程实施管理，课程评价的管理。第四部分是关于课程管理的对策思考，包括建立合理课程管理制度，做好课程编制的组织统筹，加强课程计划管理，促进课程“集约化”，合理开发和配置课程资源，运用科学的课程评价手段和实施课程的校本管理。