温家宝总理讲到：实施师范生免费教育,就是要进一步形成尊师重道的社会风气；就是要鼓励优秀青年读师范、鼓励有志青年长期从教；就是要鼓励教育家办教育。三个“就要”,把免费师范生提到不同寻常的高度。免费师范生作为“准”教师,其定位十分清晰,而在实际培养过程中,如何促进其作为终身教师的发展则成为一个新的问题。体育作为学校教育的主要组成部分,在免费师范生培养过程中的地位是不能忽视的,而在其终身职业发展中的作用更是不容小觑。人才的培养依赖于合理的课程,一直以来我国大学体育课程设置都比较符合社会的发展需要。但就目前情况而言,免费师范生公共体育课程应立足于教师专业发展进行调整和优化。不仅要基于教师专业发展出发,适应社会的发展趋势,还要满足农村特殊的环境,这是基于：教师专业发展“应然”状态的诉求——教师的全面发展,中国学校体育教育呼唤体育人文精神的回归——高校体育理念的更新,免费师范生培养目标的改变。本研究以免费师范生为研究对象,综合运用文献资料调研、访谈法、逻辑分析法等,将切入点锁定体育教育应指向每一个学生的教师专业发展。在分析国内相关文献的基础上,对我国高校体育课程现状进行调查,并结合教育部六所直属院校之一——西南大学实例情况,深入剖析其存在的问题；从教师专业发展的角度诠释免费师范生全面发展的需求和“真、善、美”终极追求目标,提出体育人文本位课程观；在此基础上,从整体对免费师范生体育人文本位课程进行整合,从局部对体育课进行优化；确立了“运动技能、体育人文、保健康复、特色项目”四大课程内容版块,课程内容的选择标准要遵循基础性、科学性和实用性、可行性三大标准；对于体育人文本位课程的实施给与相应建议：采用相互适应取向,重视体育教学、课外体育活动、隐性课程三个实施途径,注意课程实施因素影响。