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儿童自身就是纯粹的艺术创造者,在其具有意识的瞬间开始儿童自己在头脑中就已经形成无数个创造的可能。伴随着生命的成长与思维的健全,孩子自己用手指或者拿起铅笔开始的每一次随手涂鸦都具有意识发展的意义。儿童设计教育里的“设计”二字的意义并不只是传统意义上人们所理解到的对视觉或是空间的美化,而是通过未经雕琢和规范化学习约束过的想像力与创造力展现出跨越平面与空间的一种设计思维。