顾毓绣(1902—2002),我国现代著名科学家、工程家、教育家,他终生服务教育业,为我国教育事业发展作出了不懈探索,尤其在科学教育、工程教育、大学教育、民众教育和师范教育方面有着突出贡献。在20世纪30年代中国科学化运动中,他不仅从理论的高度引领中国科学化运动,还充当了中国科学化运动的重要践行者与推进者,从而为顾毓琇科学教育思想奠定了坚实基础。任职浙江大学工学院、中央大学工学院,尤其是1932—1937年就职清华大学工学院期间,顾毓琇在大规模工程教育实践过程中,逐渐形成了自己完整的工程教育思想。出任国立中央大学校长、国立政治大学校长期间,伴随着他在这两所院校中所推行的系列改革,顾毓绣大学教育理念也口趋完善与丰富。他的民众教育思想启蒙于中国科学化运动,发展于任职国民政府教育部政务次长期间,他对民众教育所予以的关注,完善于他服务上海地方教育之际,而推行的上海市普及民众教育推进计划。抗战时期,国民政府比较重视师范教育的发展。服务战时教育的他,对师范教育亦是予以关注,初步形成了顾毓琇师范教育思想。他的教育思想及实践活动极为丰富,是留给后人的一笔宝贵财富,对中国现代教育发展具有重要意义。本研究基于史料,首先梳理顾毓琇教育思想的形成背景,继而论述顾毓琇教育思想的基本内容及特征,最后客观评价其教育思想的历史贡献与局限性。本研究由引言、第一、二、三章和结语五大部分组成：引言部分主要概述了本研究的选题缘由、意义和价值、研究的可行性、相关领域的研究现状、研究思路及方法等问题。第一章,主要展示顾毓琇教育思想的形成背景。第二章,主要对顾毓琇科学教育、工程教育、大学教育、民众教育、师范教育思想加以研究。其科学教育思想,详细论述了科学与教育的关系以及科学教育的方针、内容、实施,不仅凸显科学的应用价值,强调民众科学普及教育,还主张科学教育以科学生活化为原则。基于其工程观的顾毓琇工程教育思想,系统阐释了工程教育与中国二者之间的关系,不仅弘扬工程事业的服务精神,同时力倡工程国本化。其大学教育思想,既坚持学术为本的治校观,又重视系科建设与完善,且追求学生素质的全面发展。在其民众教育思想部分,本文重点考察了顾毓琇对民众教育目的、内容、方法、实施方而的论述。其师范教育思想部分,挖掘了他在师范教育重要性、推进当时师范教育发展建议等方面的独到见解。第三章,在前述章节的基础上,力图对顾毓琇教育思想作出理性而公允的评价。结语部分,总结概述顾毓琇教育思想。