小组合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。目前我国进行小组合作学习的实验点有数十处,语文、数学、政治、物理等学科有关合作学习的研究报告相继出现,但有关中等教育生物学科的合作学习研究较少。随着初中生物新课程标准与新教材的实施,在课堂教学中开展小组合作学习将会成为对每个初中生物学教师的基本要求。本研究旨在探索适合小组合作学习的教学策略在初中生物学科教学中的可行性、操作形式及实施效果。本人选用初中生物学九年义务教育人教版新教材七年级上册内容作为教学课程,对教学班进行“小组合作学习”教学实验,历时半学年。本项研究中采用理论与实践相结合的方法,对初中生物学课堂教学中开展合作学习进行了较为系统的分析,采用了文献研究法、问卷调查法、行动研究法等研究方法。在研究过程中开展了以下几方面的工作:第一,分析初中生物学课程教学中开展合作学习的理论依据;第二,调查分析目前初中生物学课堂教学中开展合作学习的现状和教师对此的认识;第三,分析教材的编制特点,挖掘教材中有利于开展合作学习的内容;第四,在教学实践中开展行动研究,总结出初中生物学课堂教学中合作学习的几种应用策略,并整理出一些案例;第五,在初中生物学课堂教学中开展合作学习的实验研究。实验研究结果表明:“小组合作学习”教学策略的实施可以普遍提高学生的学习参与度,对提高学生学习生物学科的兴趣有显著促进作用;“小组合作学习”的组织结构有助于改善同学关系,进而更有力地促进班集体发展;同时对提高学生生物学科成绩也有显著作用。此外,学生在合作学习的人际交往中习得的合作精神、科学素养和社交技能对学生良好个性品质的构建具有重要而积极的意义。