积极心理学是一种风靡于心理学领域的新型研究方向,它强调心理学不仅要研究人或社会所存在的各种问题同时还要研究人的各种积极力量和积极品质,将研究的重心从传统的病理问题转向关注人类的主观幸福感和健康等,这样的理念符合现代社会的发展和人类自身的需求,不仅在心理学领域里取得了巨大的成就,而且其思想已经渗透进了心理治疗、教育、社会学、管理学和经济学等多个社会领域。本研究将积极心理学理念引入到学校体育中,通过积极体育教学发挥学校体育在促进学生积极心理品质方面的作用。采用的方式是以上海市卢湾区第一中心小学的学生为研究对象,通过为期三个月的积极体育教学实验,对实验前后学生人格、情绪、身体自尊维度进行测量,以检验积极体育教学所产生的作用和效果。最终得到以下研究结果：(1)积极体育教学对小学生积极人格的塑造有非常显著的作用,尤其表现在创造力、真诚、人际交往、公正、爱、友善和执着方面。(2)积极体育教学能够有效激发小学生的积极情绪,主要体现在快乐、学习满意感,并使其体验到更多的正性情感,减少负性情感的产生。(3)积极体育教学可以引导小学生对身体自尊产生更深刻的认识和了解,对于培养其身体运动能力并激励其积极的参与运动有非常良好的作用。(4)积极体育教学对不同年级小学生的心理发展产生的作用是不同的,在人格、情绪和身体自尊维度都有部分方面有显著差异,这与小学生身心发展特点密切相关。(5)积极体育教学对独生与非独生的学生的心理品质产生的作用是不同的,主要体现在人格维度的宽容方面和情绪维度的学习满意度方面,这与其成长环境所形成的性格特点密切相关。(6)积极体育教学对不同性别小学生的心理发展产生的作用也有显著差异,主要体现在人格维度的真诚和心灵触动方面,而在积极情绪和身体自尊方面并没有差异,这与小学生的性别特点以及积极体育教学的性别普适性密切相关。