立足新时代,面对新形势,把铸牢中华民族共同体意识和加强“五个认同”教育融入“育时代新人”全过程中,是高等院校实现“以德育人”的有效途径。因此,高等院校不仅要重视少数民族大学生文化素养的教育,更要注重培养少数民族大学生“五个认同”意识。现有少数民族大学生“五个认同”思想教育的研究大多聚焦于民族地区高校的少数民族大学生或预科生群体,对内地高校少数民族大学生“五个认同”教育现状的经验总结、存在问题及路径策略探索的研究则较少。陕西师范大学作为西北地区唯一一所教育部直属的师范类院校,承担着培育西部地区教师的重任,每年有近千名来自各地的少数民族大学生到此求学。站在新时代的历史起点上,全面了解陕西师范大学少数民族学生“五个认同”教育的开展状况,总结成就经验,分析存在的问题及原因,以新时代中华民族共同体意识理论、认同理论、多元文化教育理论、文化适应理论及教育生态理论等为指导,探讨提高少数民族大学生“五个认同”教育的实效性,深化“五个认同”教育的路径策略,有助于提高少数民族大学生“五个认同”思想的认识水平,有助于高等院校落实“立德树人”根本任务,培育堪当民族复兴大任的时代新人。该研究发现在陕西师范大学现行的“五个认同”教育方式下,少数民族大学生对“五个认同”思想的学习态度积极,能坚持正确的政治立场,对伟大祖国和中华民族有高度的认同,热爱中华文化,拥护中国共产党的领导,坚信中国特色社会主义道路前景光明。同时,陕西师范大学的“五个认同”教育具有普适性,其中民族预科生的“五个认同”思想教育成效尤为显著。然而,少数民族大学生“五个认同”教育也存在部分学生对“五个认同”的内涵和关系缺乏深入认识;学校思政主题教育活动宣传形式单一,实效不强;部分学生对相关主题的校园文化活动参与度不高等问题。通过对问卷调查数据的分析和对访谈记录的整理,由表及里,从三个层面探究问题的原因:第一,学校层面,具体是指思政课程以传统言教为主,教育方式和载体不够丰富;课程思政未得到全面推进;“五个认同”宣传推广的吸引力弱;对“五个认同”的教育缺乏针对性。第二,学生层面,具体是指少数民族大学生缺乏对本民族文化的自觉意识;对“五个认同”思想缺乏自觉深入学习的意识。第三,家庭和社会层面,具体是指父母受教育的程度以及社会大环境对少数民族大学生“五个认同”教育实效的影响。根据对陕西师范大学少数民族学生“五个认同”教育现状的总结分析,该研究提出增强少数民族大学生“五个认同”教育实效性、深化“五个认同”教育的路径策略。具体包括四个方面:第一,教育管理方面,在新时代中华民族共同体意识理论指导下,要积极推进思政课程改革、完善课程思政机制体制建设、加强新时代高等院校教师队伍建设。第二,教育方法方面,在多元文化教育理论的指导下,思政课教师要围绕少数民族大学生的需求,创新思政课教学方法;要积极开展各民族文化教育,促进学生对中华文化的认同;还要树立“育时代新人”的教育目标,改进对学生的评价方式。第三,教育实践方面,在文化适应理论的指导下,要积极开展主题教育第二课堂实践,丰富主题教育校园文化活动,组织理论学习与社会实践相结合,同时少数民族大学生要高度重视并自觉践行“五个认同”教育。第四,教育环境方面,在教育生态理论的指导下,高校、家庭和社会要协力加强网络监管,净化网络思想政治教育环境;要整合各方资源,加强思想教育物质保障;要创新宣传手段,形成“五个认同”强烈共识;同时家庭和社会要积极配合学校开展少数民族大学生的思想教育,发挥育人合力。总之,该研究通过文献资料收集整理、问卷和访谈、数据分析等方式对陕西师范大学少数民族学生“五个认同”教育现行路径进行分析,总结成就经验,发现存在问题并探究原因。最终,依据理论指导进行反思,有针对性地提出深化少数民族大学生“五个认同”教育的路径策略。