近年来,随着人工智能技术的兴起和产业变革的加速,劳动力市场对于应用型人才规格要求逐渐走向了精深化、复合化,一种打破不同学段人才培养界限,实现一体化、系统化、长周期人才培养的一种模式——贯通培养模式应运而生。目前,国家在政策上对该模式积极地推动,各地教育部门也在积极实践,特别是上海市提出要将贯通培养模式作为完善高层次应用型人才培养体系的重要一环。在此背景之下,对于贯通培养模式培养应用型人才这一话题的研究具有重要意义。贯通培养模式作为一种人才培养模式,有着其自身的特色,例如培养周期长等等。它究竟是否能够满足市场与教育的双重逻辑,我们需要进一步理性审视,不可在政策的推动下盲目扩大规模。因此,本研究遵循“为什么—是什么—怎么样—如何优化”的问题逻辑,围绕着“贯通培养模式在应用型人才培养中有何作用”“贯通培养模式包含的重要要素是什么”“贯通培养模式在职业教育一线人才培养单位实施的现状如何”“贯通培养模式实践过程中收获了哪些成效,存在哪些问题”等一系列问题,综合采用文献研究法、调查研究法与比较研究法等研究方法进行研究。本研究的主要内容为:（1）分析贯通培养模式在应用型人才培养体系中的重要价值,构建贯通培养模式的关键要素与分析框架。（2）以上海市为例,调查贯通培养模式试点的现状、成效及问题。（3）基于贯通培养模式的分析框架与调研过程中发现的问题,借鉴中国台湾和日本开展的贯通培养的经验。（4）在以上研究内容的基础上,提出优化我国职业教育贯通培养模式的对策建议。本研究形成的主要结论有:（1）贯通培养模式在应用型人才培养中,具备弥补单学段应用型人才培养的局限、满足高技能应用型人才的需求、实现复合型人才培养三方面的价值。（2）专业设置、培养目标、课程作为贯通培养模式的关键要素,需要遵循教育与市场的双重逻辑,并且其确定与实施依赖于良好的制度保障。（3）结合调查可知,上海市贯通培养模式试点运行逐渐规范,促进了中职、高职与本科的衔接与互动,同时目前中高贯通毕业的学生专业技能学习突出,就业形势良好。但是,目前上海市贯通培养模式试点过程中仍存在专业设置缺乏严格论证、培养目标缺乏指导意义、课程设计与实施随意性大、制度保障存在一定缺失等问题。（4）通过比较研究,中国台湾“双轨制”的技职教育体系、五专招生入学方案、产学合作专班施行要点等制度极具特色,值得我们学习,另外其技职一贯制课程改革以及群科课程机制、技能领域课程模式为贯通培养模式的课程一体化构建提供参照;日本高等专门学校的“示范核心课程”以及其质量保障体系为我国贯通培养模式培养目标和保障机制的完善提供思路。（5）不断优化贯通培养模式,首先在方向上要坚持市场导向,清晰培养目标定位;在过程上要规范课程设置,完善考核评价,在制度上要改革招生机制,建立良好的外部质量保障。