Problem-Based-Learning教学模式简称PBL教学模式,用中文表达出来的意思是“基于问题的学习”,这也就意味着PBL教学模式主要是基于问题情境出发实施的教学过程,课堂上通过教师的不断启发,同学之间以小组合作的方式,一起分析问题、探究问题、解决真实问题的教学模式。结合传统教学模式,可以发现PBL教学模式下的高中数学教学更加提倡“学习是学习过程的学习”,注重培养学习者的观察发现能力、主动思考能力、自主学习能力、数学思维能力以及问题解决能力等。习近平总书记曾提出,要实现两个一百年的奋斗目标、中华民族伟大复兴的中国梦,归根结底要靠人才、靠教育。教育承担着提高人民综合素质、促进人全面发展的重要责任,“立德树人”成为教育的根本任务,随着课改的进行,以及高中数学课程标准的修改完善,数学课程的设计以培养学生的数学核心素养为基本方向,以促进学生的发展为基本任务,培养学生自主学习的能力,以保证学生的综合素质能够得到进一步提升。自此,通过分析PBL教学模式的内涵特点可以发现,实施PBL教学模式能够与现阶段我国普通高中新课程教育教学改革的要求相契合,同时数学课堂教学参考PBL教学模式进行适当地改变具有一定的意义。本文主要对PBL教学模式在高中数学课堂教学中的应用实践进行了一定的研究,从而试图寻找出一种PBL教学模式运用下高效的教学实践方法,进而提高学生的数学核心素养以及数学学习能力,让学生学会如何用数学的眼光观察世界,如何用数学的思维思考世界,如何用数学的语言表达世界,具体来说就是用所学的数学知识来分析、思考问题,并且能够解决实际生活中的相关问题,最终成为可以适应社会发展、坚定自己人生方向,对社会发展有价值的人。本文主要是以我所任教地区的老师和任教学校的学生为研究对象,一方面我所任教的学校地处青海偏远地区,家长们对孩子们的学习情况不是特别重视,也就导致了我所带学生的学习基础比较薄弱,因此,需要借助一种不同于传统教学的教学模式,结合学生的实际情况,实现高效的课堂教学,帮助学生提高学习效率,提高学习能力;另一方面,在我所任教的学校60后、70后、80后的老教师较多,大部分老师习惯了传统模式的数学教学,对于先进的教学理念、数学教学模式了解和应用的较少,随着近几年素质教育的倡导,新高考改革的要求等等,老师们逐渐开始完善自己的教学理念和教学模式。鉴于以上两者的迫切需求,本文一方面介绍了PBL教学模式在高中数学课堂中运用的现实需要,以及高中数学教学运用PBL教学模式的教育学理论依据;另一方面介绍了基于PBL教学模式下高中数学教学设计需要考虑的方方面面,以及在具体实施过程需要注意的要点等内容,同时也以“古典概型”内容的教学设计进行简要示范说明,通过自己在课堂上的亲身实践,并将学生入学的分班数学成绩与学期末的数学成绩进行比较,在保证两个班的数学水平差不多的情况下,采用PBL教学模式进行教学,检验学生数学成绩的变化,同时也通过问卷调查以及访谈等方式,多个方面进行分析,从而说明高中数学课堂尝试引进PBL教学模式对学生的发展具有一定的教学效果,立足于当地的教学环境氛围以及学生的实际情况,提出了一点自己的建议与思考,同时也对后续的进一步研究提出一些希望,致力于高中数学课堂重在培养学生的数学核心素养,及学习能力提供一点参考的示范和建议。