英语家庭作业是初中英语教学的延伸和补充,是沟通初中英语课内与课外的重要桥梁。新课程标准指出,义务教育阶段学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力。英语家庭作业正是综合语言运用能力实践的窗口。前期实习调研发现初中英语家庭作业存在数量大,形式枯燥,作业批改方式单一等问题。针对这些问题,本研究试图调查初中英语家庭作业的基本现状。本文主要从学生和教师的角度研究初中英语家庭作业的基本现状。本研究选取延安市新区一中的300名学生和18名英语教师作为调查对象,使用调查问卷和访谈作为研究工具。调查数据运用SPSS.20描述性分析和单因素方差分析进行统计。研究结果如下:1.从学生角度看,英语家庭作业的总体状况是学生完成作业的目的较片面,主要是为了巩固知识,提高成绩;作业内容贫乏、形式呆板单一;学生对作业的态度较积极;英语作业量不大,但部分学生花费的时间较多;作业难度因人而异,参差不齐;学生很少参与到作业的批改当中,并且不能认真纠正作业中的错误。其次,三个年级作业现状存在显著性差异。作业目的在年级上侧重不同;作业内容和形式方面,初一初二学生更喜欢课外实践型和阅读型作业;初二初三英语作业量加大,难度逐渐升级,花费时间也增多;批改作业方面,初三学生会更多的互相批改和独立批改作业。2.从教师角度看,教师布置家庭作业的目的不全面;作业内容和形式以应试为导向,多为书面作业,缺乏趣味性;教师很少布置分层作业;教师是评价作业的主体,评价形式不新颖,评价内容不够全面,不能评价学生的综合语言运用能力。针对这些问题,本文结合多元智能理论和人本主义理论,提出改进建议:以新课标为指导,转变作业布置观念;作业形式要多样,使学生全面发展;作业难度要分层,满足学生不同需求;作业评价要多元,评价内容要多维。