评课活动是幼儿园教学研究的主要形式，是教师专业成长的重要平台。而在领导理论和语用学的启发下，研究者认为，作为参与评课活动的领导者，其话语对活动进程及组织发展的影响尤为显著。他说什么、如何说，都是组织成员所敏感和在意的。而N幼儿园的业务园长Z园长广受肯定的话语艺术又不断触动着研究者，令研究者不断思考:Z园长令人产生“温暖”和“激励”之感的说话艺术到底何在？为此，研究采取了话语分析的方法，通过量与质的结合，尝试对Z园长的话语特征进行还原。　　 本研究对N幼儿园音乐教研组评课活动进行取样，选取一整个学期中Z园长完整参与其中的四期评课活动为数据来源，共收集Z园长言语行为195次，通过编码分析，研究划分出了四种话语类型，累计得出264次不同话语类型的交叠，以此作为统计与分析的主要依据。　　 在量化描述部分，研究对Z园长的话语总量、不同话语类型的出现规律、对不同话语角色的话语规律以及话语类型及其项目的角色分布情况分别进行了统计，统计结果所表现出的复杂性义进一步验证了研究者的预想，即，Z园长“对谁说什么话”隐含着背后的权衡与考虑。量化统计的数据是质化分析的重要参照，且质化分析工作更针对现象本身再现现象的“质”，在此部分研究者进一步思考了她到底说了什么、在什么语境下、为什么这样说。进而，研究以话语性质、话语角色和话语策略三个方而对Z园长的话语特征进行了架构，并探讨了Z园长话语的成因。　　 论文的最后，研究者还对Z园长的话语成因及对领导者评课话语自我提高的问题进行了粗浅的思考。