基于RNA-Seq技术的竹红菌甲素和20-羟基蜕皮甾酮的生物合成研究

被引量 : 3次 | 上传用户:sjh_qj
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
药用植物、真菌是药物的主要来源,其次生代谢产物是新药开发的重要宝库。为提高生物药物的产量,阐明和完善药用植物、真菌次生代谢产物生物合成途径及其调控规律是一项必要的任务。目前功能基因组学方法,尤其是转录组学研究,被广泛应用于发现药用植物和真菌次生代谢产物生物合成关键酶基因、阐明次生代谢途径及调控机制。本课题采用转录组测序技术(RNA-Seq),针对药用真菌竹黄菌(Shiraia bambusicola)中竹红甲素(Hypocrellin A,HA)和药用植物露水草(Cyanotis arachnoid
其他文献
摘 要: 本文以漳州龙文中学为研究案例,提出提高初中毕业班思想品德课教学质量的方式方法。管理育人,齐抓共管,共同营造良好的学习氛围;创新教研方式,提高教研效率;紧抓教学的各环节,是提高教学质量的关键。  关键词: 毕业班思想品德课 育人质量 教研创新  在近年来的中考中,我校政治科成绩总评每次都是区第一名,毕业班思想品德课教学质量不断提高,我们非常受鼓舞。因为每次的成绩都来之不易,它凝聚着多少领导
摘 要:现阶段,工商管理培训已经成为企业提升管理水平的重要方式,有利于维护企业的综合效益和长期目标,让企业更好的适应时代的发展和市场的变化。本文将针对如何加强工商管理培训提高企业管理水平进行研究,分析一下工商管理培训过程中存在的主要问题,并且针对性的提出解决策略,希望能够起到积极的促进作用,通过运用现代管理手段,科学进行经营决策,提升企业自身竞争力。  关键词:工商管理;企业培训;企业管理水平;提
摘 要: 传统思品课堂中教师重认知轻情感,重教书轻育人;新课改要求转变传统教学方式,注重主体性和生长性。作者根据初中生的身心发展规律和思维模式,积极探索有利于学生全面发展的故事教学法,具体从初中思品故事教学法的背景、内涵和形式三方面入手。  关键词: 初中思想品德 故事教学法 运用形式  一、缘起,初中思品“故事教学法”的背景  传统思品课中教师只单纯地灌输说教,重视学生对教材知识的机械掌握,学生
摘 要: 本文在分析高中《历史课程标准》蕴含的各种史观的基础上,对四大史观——文明史观、社会史观、现代化史观、全球史观进行体系建构,进而以文明的演进和拓展为线索构筑起崭新的中学历史知识体系。  关键词: 中学历史 史观体系 知识体系  一、高中《历史课程标准》中的史观  文明史观认为:“历史研究的可以自行说明问题的单位既不是一个民族国家,又不是人类全体,而是我们称之为社会的某一群人类。”高中《历史
一、事业单位绩效工资改革的背景  随着当前我国经济管理体制的逐步完善,事业单位长期实行的基本工资制度难以完全满足适应经济社会发展的基本需要,特别是实行平均分配制度方面,阻碍了事业单位的发展。有必要对机关事业单位人员绩效考核工资制度进行一次改革。事业单位实行绩效考核工资改革,不仅直接关系到整个事业单位工作人员的利益,也直接关系到事业单位在经济社会各专业领域工作和社会活动过程中的健康发展和发挥作用。由
期刊
摘 要: 地理图(表)是研究地理事物、现象,揭示地理规律的利器。学生在解答区域图有关问题时出现严重失分,本文抓取试卷典题,还原学生解题生态,从学生析图和教师析图两个角度对比分析,找出学生析图偏差,并针对偏差提出教学对策。  关键词: 区域图 偏差 模型  区域图通过等值线、经纬线、轮廓线等信息,集合自然及人文地理各要素反映区域地理规律。区域本身就是一个整体,各要素联系紧密且组合形式复杂多样,造成学
本土民间音乐一般指带有鲜明地域性、生动体现当地特色文化并在这一特定地区内世代流传的音乐类别。一般而言,本土民间音乐的内容与形式都与当地百姓生活息息相关,是见证地域历史变迁的“活化石”。如果能够扎根于当地文化特色,积极开展针对本土民间音乐的传承与开发,既可以培养一批文化继承人,也能够进一步推动民族音乐更好地走向世界、走向未来。一、本土民间音乐教育资源特点浅析  本土民间音乐顾名思义,一般是指本地区或
期刊
高中地理科目在高中处于一种非常尴尬的地位,被称为“副科”,社会、学校、家庭、学生普遍对地理科目不重视,导致地理科目地位不高,学生在思想上不重视,阻碍高中地理课堂有效教学的顺利实施。  1.向学生介绍地理科目的重要性  中学地理学科是中学课程中唯一兼有自然科学与社会科学的学科,是各学科中唯一以人类赖以生存和发展的地理环境及人类与环境关系及可持续发展为内容的一门学科。通过地理课程的学习,可以培养学生的
摘 要: 自主学习是小组合作的基础。而兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,这种倾向是在社会实践中发生、发展起来的。兴趣则是推动学生学习的内部动力,是影响学习自觉性和积极性的直接因素。因而在教学过程中,唤起学生对地理课的兴趣,调动学生学习的积极性,对提高教学质量起着十分重要的作用。所以,要激发学生学习地理的兴趣,改变地理学习态度,变被动的“要我学”为积极主动的“我要学”,进而达到“我爱学”的