社会技能是一种个体与他人进行交互时,能够习得社会可接受行为,并学会回避不被社会所接受的行为的能力。学龄前儿童伴随着认知功能和言语功能的迅速发展,是整个儿童社会技能发展的重要阶段。长期以来,我国的幼儿教育以及中小学教育,着重培养系统的知识体系,而对于社会技能的培养实在匮乏。针对学龄前儿童社会技能的研究,做一套具有普适性的学龄前儿童社会技能干预方案,具有极为重要的理论价值及应用价值。本研究包括两个部分:第一部分旨在通过问卷调查了解学龄前儿童社会技能水平的现状及其相关因素。第二部分将在第一部分研究结果基础上设计提升学龄前儿童社会技能水平的干预策略,其中包括儿童团体游戏课程和家长主题教育课程。实验将随机抽取实验组和对照组各10名儿童,通过对比干预前后,实验组和对照组的数据,验证干预课程的有效性。结果表明:(1)儿童的年龄、性别、所在家庭教养方式、所处家庭孩子个数都显著影响儿童的社会技能水平。(2)不同看护人对儿童的社会技能没有显著影响。(3)研究所设计的三个月干预课程对提升学龄前儿童的社会技能水平有显著效果,并证明学龄前儿童的社会技能可以通过培训得到提升。此外,本研究的干预课程可以作为普遍的干预方法来进行推广,这对提高学龄前儿童的心理健康水平具有较高的实践价值。