近年来,随着我国科学技术的发展,人们对科学教育的重视程度逐渐提高,在学前教育界亦是如此,通过合理配置幼儿园科学教育资源来提高幼儿园科学教育的质量引发了教育工作者的重视和思考。目前,幼儿园科学教育资源的种类非常丰富,其主要包括人力资源,如教师、幼儿、家长;物质资源,如科学教育环境和科学教育材料等。合理配置各类幼儿园科学教育资源不仅能够提高幼儿园科学教育的质量,还能够充分发挥各类资源的作用,促进科学教育资源的优化与整合,有利于幼儿的全面发展以及教师的专业发展。在配置幼儿园科学教育资源的过程中,通过对幼儿园科学教育资源的系统分析,构建幼儿园科学教育资源库,有助于幼儿共享优质的科学教育资源,促进教育公平,合理配置幼儿园科学教育资源为幼儿科学教育带来的价值不可估量。在调查中发现,目前幼儿园在配置科学教育资源的过程中存在多种问题,如具备良好科学素养的师资匮乏且教师资源利用率较低,家长资源和幼儿群体资源没有得到有效的开发与利用,科学活动材料更新率较低、配备不均衡、投放不科学,幼儿园科学活动空间面积较小、开放性不足等问题。本文主要以这几方面的问题为切入点展开研究,进而探讨应对的策略。本论文的框架结构主要包括以下四个部分:绪论:阐述论文选题的缘由,对幼儿园科学教育、幼儿园教育资源的配置、幼儿教师配置等相关研究做了文献综述,并对研究的目的,意义,研究的思路、方法和研究创新之处进行了说明。第一章:对幼儿园科学教育资源合理配置进行了概述,首先对“教育资源”、“幼儿园科学教育”、“幼儿园科学教育资源合理配置”三个概念进行了界定,然后对幼儿园科学教育资源合理配置的价值进行了分析。第二章:针对目前幼儿园科学教育资源配置中存在的问题进行了分析并对问题进行了归因,具体归因于幼儿园对科学教育资源合理配置的认识不够;幼儿园科学教育资源的开发与利用不够全面、系统,无法为幼儿园科学教育资源合理配置提供依据;幼儿园合理配置科学教育资源的能力不足三大方面。第三章:针对幼儿园科学教育资源配置中存在的问题并依据对问题的归因分析,提出了幼儿园科学教育资源合理配置的三大策略,分别是转变幼儿园科学教育资源配置的观念;丰富幼儿园科学教育资源合理配置的方式;加强幼儿园科学教育资源配置的管理。