中国虽然不是世界上唯一的文明古国,但文明的脉络能贯穿古今而且仍在延续的只有中华文明。随着时间的流转,文化在不同的地域被赋予不同的色彩,美术既是文化的重要组成部分,又是人类文化的重要载体之一。美术课程是实现教育培养目标的重要途径之一,也是组织教学的主要依据之一,有助于学生理解和运用视觉语言、共享社会的文化资源、参与文化的传承,对教育质量有深远而重大的影响。通过学习新制定的《普通高中美术课程标准》,我们认识到美术课程的“过程与方法”、“情感、态度和价值观”是与“知识、技能”同等重要的。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”。高中美术教学要面向全体学生,让每一个学生能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的美术活动,形成持续的美术学习兴趣,合理发现和利用美术资源,清楚美术的教育功能,传授给学生的不仅仅是一个个具体的知识点,而且是可以与具体美术背景联系的实际问题或思考方法,这是非常重要和必须的。在此思想指导下,在新制定的《普通高中美术课程标准》中,课程资源不再局限于美术课本甚至美术学科本身,进一步拓展至自然、文化、社会等范畴。在新一轮的国家教育改革过程中,课程资源又是一个崭新的亮点,使美术教材的内容更加充实。普通高中课程资源的开发和利用,只有深入到课堂教学层面,能够与课程标准和教材所承载的知识能力等一道真实地进入课程、进入教学过程的时候,课程资源的丰富内涵才能够真正体现出来。课程资源的丰富性决定课程目标的实现范围和水平。中国传统美术是人民大众精神的结晶和物化,是带着芬芳乡土气息和民族精神的发自民族内心深处的高亢之歌,其悠久而根深蒂固的文化积淀,鲜活而富有生气的创造精神,是其他美术样式的渊源和基础。利用地方文化资源开展美术教学,增强美术课程的文化含量,让学生从直观的形象观察入手,从而达到对文化产生自觉理解的目的。本文结合教学实际,根据当地文化资源的特色及可行性,探索高中美术书法欣赏课程资源的开发利用,课程资源的概念不仅仅是专家学者所倡导的一个口号,更要落实到我们具体的教师教学和学生学习中去。选择对于高中书法欣赏课程教学目标有明显作用的课程资源,融合高中学生特点,加强美术课程作为教学主体的能动作用,使美术教学形式多样、内容新颖,真正做到因地制宜、及时、快速、充分地实现美术课程的改革目标。新形式下的高中美术教学必须改革传统的教学思路,从思想上提高认识,从行动上赶上时代教育发展的步伐,使美术课程成为学生喜闻乐见增长知识才干的所在。把学习者和实践世界联系起来,在探究中体验,在体验中发展,是课程标准十分强调的,学生学习“过程与方法”的有效途径就是亲身经历和体验探究的过程。